如何在初中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

于海

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在初中地理教學(xué)中為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)，是繼素質(zhì)教育之后教育理念的又一大新突破，是教育探究在新時(shí)代背景下結(jié)合教學(xué)實(shí)際的準(zhǔn)確定位，對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響。為了有效促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要發(fā)揮教育引導(dǎo)者的功能，積極探究新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)籌兼顧課內(nèi)外活動(dòng)，逐步落實(shí)并完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的階段性重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

所謂學(xué)生核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為九大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。具體細(xì)化到初中地理科目，主要包括“人地關(guān)系、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力”四個(gè)方面的內(nèi)容，而最新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂依據(jù)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在地理教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題并運(yùn)用于實(shí)際生活的核心知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口、資源、社會(huì)和環(huán)境等方面相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生地圖運(yùn)用是體現(xiàn)“地理實(shí)踐力”的重要指標(biāo)之一，因?yàn)榈乩韺?shí)踐中的能力培養(yǎng)需要學(xué)生親自體驗(yàn)并認(rèn)知，所以認(rèn)識(shí)地圖并熟知地圖進(jìn)而能夠繪制簡(jiǎn)易地圖是學(xué)生學(xué)好地理必須具備的能力。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地圖，讓學(xué)生知道地圖的基本作用以及形成地圖內(nèi)容的必備基本符號(hào)要素及其排列規(guī)律，然后設(shè)置針對(duì)性聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠初步運(yùn)用地圖。能做到這些之后接下來(lái)便是熟知地圖，要求學(xué)生在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上熟記地圖的基本要素，如經(jīng)緯線(xiàn)、山脈走向、主要國(guó)家、河流分布、地形地貌等，上述內(nèi)容需要學(xué)生反復(fù)記憶并適度練習(xí)，因?yàn)榈貓D是伴隨各階段地理課程學(xué)習(xí)不可缺少的工具，初中階段學(xué)生要打好基礎(chǔ)，熟練掌握地圖中的主要地理事物，養(yǎng)成地圖不離手的好習(xí)慣。繪制簡(jiǎn)易地圖是培養(yǎng)學(xué)生地圖運(yùn)用能力最有效也是最具難度的一步，學(xué)生要想繪制地圖必須做好前兩步工作。強(qiáng)化學(xué)生的繪圖能力的不二法門(mén)便是反復(fù)練習(xí)，從局部地形地貌圖、省級(jí)行政區(qū)圖、區(qū)域資源分布圖到大江大河圖、中國(guó)疆域圖等，從不斷地親手繪圖中強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、在教學(xué)中注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖具有直觀(guān)形象、效果顯著的特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)中，是一種較為有效的空間教學(xué)法。初中地理教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)碎，需要學(xué)生有一定的空間想象學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在地理課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠整合知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓知識(shí)變得有條理、有邏輯，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。以八年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)為例，這一冊(cè)內(nèi)容主要講述了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們地域遼闊，資源豐富，地區(qū)特色迥異，人口和環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響較大，各種因素綜合作用造就了我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。在課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建地理知識(shí)體系，以關(guān)鍵詞為基準(zhǔn)點(diǎn)梳理單元知識(shí)點(diǎn)的層次和聯(lián)系，將自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素等有效結(jié)合，理解我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，在達(dá)到“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)形成的同時(shí)，具備綜合運(yùn)用的能力。此外，教學(xué)還要教給學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法，在班級(jí)中以小組為單位合理分工，共同完成思維導(dǎo)圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提升學(xué)生的合作協(xié)作能力。

三、注重課堂教學(xué)和德育滲透有效結(jié)合

地理作為一門(mén)研究人類(lèi)自然環(huán)境和人文環(huán)境的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的思想道德教育內(nèi)容，教師要善于并積極挖掘德育因素，將德育滲透于地理教學(xué)中，貫徹“學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理”的重要理念，實(shí)現(xiàn)“育人”的教育目標(biāo)。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理特征，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角出發(fā)，形成正確的“人地觀(guān)”，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中“人地關(guān)系”素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，更好地理解因地制宜的重要內(nèi)涵，知道人與自然要和諧相處，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。在學(xué)習(xí)人口和民族等內(nèi)容后，要形成正確的民族觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到無(wú)論世界哪一地區(qū)、哪一人種、哪一民族都是平等的，進(jìn)而形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。

另外，要增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在新的發(fā)展理念下，我們要堅(jiān)持科學(xué)持續(xù)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”，要為我們的子孫后代造福，絕不能走上用斷崖式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。如今隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，不可避免地產(chǎn)生一系列自然環(huán)境破壞現(xiàn)象，各種不尋常的環(huán)境特征正在影響著我們的正常生活，在學(xué)習(xí)天

氣、土地、水資源等內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從小事做起，杜絕浪費(fèi)和污染，為保住我們的生存環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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