初中英語語法教學(xué)誤區(qū)及糾正

楊巧琴

摘 要：英語語法是英語教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，初中英語語法教學(xué)在英語技能和英語知識體系的掌握中扮演著重要的作用。但是，有很多的老師在英語教學(xué)中已經(jīng)開始淡化對英語語法的教學(xué)了，而且老師對初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)語法的關(guān)注度也減少了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，英語語法的教學(xué)也經(jīng)歷了很多次的變革，而英語語法對初中生學(xué)習(xí)英語有著很重要的作用，能夠提高學(xué)生理解英語的能力和運用英語的能力。但是在教學(xué)過程中還存在著許多的英語語法的教學(xué)誤區(qū)，從相應(yīng)的誤區(qū)展開研究并提出一些糾正的方式。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語語法；誤區(qū)；糾正策略

隨著社會的發(fā)展進步，世界變得越來越小，而英語在我們的生活、學(xué)習(xí)中變得越來越重要。隨著課程的不斷改革，初中英語語法教學(xué)也越來越受重視，因為學(xué)習(xí)英語語法是理解英語的關(guān)鍵?，F(xiàn)在很多老師都會因教學(xué)方式不得當(dāng)，沒有認(rèn)真研究相關(guān)教學(xué)理念和方法，導(dǎo)致學(xué)生在語言表達(dá)和運用方面出現(xiàn)了很多的問題，使得教學(xué)效果適得其反，因此，老師要根據(jù)教學(xué)誤區(qū)及時糾正教學(xué)錯誤。

一、初中英語語法中的教學(xué)誤區(qū)

（一）缺乏對英語語法的深入教學(xué)

語法是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，因為英語語法是針對英語語言進行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來的一系列語言規(guī)則。現(xiàn)在初中英語教學(xué)中，老師缺乏對英語語法教學(xué)的重視程度，沒有好好地紿學(xué)生認(rèn)真講解，導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正理解它們的含義，就無法理解英語句子的意思?，F(xiàn)在由于英語課程的改革發(fā)展，很多老師都會把英語教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上，而忽略了讓學(xué)生對英語語法和英語單詞的積累學(xué)習(xí)。老師在英語教學(xué)過程中不太注重英語語法的教學(xué)，只是把課本上語法的知識點給學(xué)生過一遍并不會花費很多的時間去給學(xué)生講解，探討如何去使用英語語法。

（二）過于否定傳統(tǒng)的語法教學(xué)

在初中英語的教學(xué)中，英語語法的教學(xué)還是很重要的，一些經(jīng)典的語法、句型都是可以用在平時的英語寫作中和口語交流中的。學(xué)好英語語法可以提高學(xué)生的英語寫作能力和口語交流能力。但是，現(xiàn)在大多老師認(rèn)為英語的語法教學(xué)方法太過于死記硬背，枯燥乏味，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)了，應(yīng)該被拋棄。但是傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方式畢竟是應(yīng)用了那么多年的，它也有它一定的好處，并不全是缺點。在初中英語的教學(xué)中，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化新型的教學(xué)方法相結(jié)合，取它們的優(yōu)點進行初中英語語法的教學(xué)，用傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)的同時在應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法加深印象。

（三）不重視語法教學(xué)，對基礎(chǔ)語法的掌握程度不夠

因為對初中英語語法的不重視，學(xué)生英語語法的基礎(chǔ)也差，在學(xué)生尚未充分理解語法的時候，就開始了語法練習(xí)，而且受到全英文教學(xué)概念的影響，有些老師會在英語語法教學(xué)的時候用英語解釋語法，簡單的語法學(xué)生還是能夠理解的，如果碰到復(fù)雜的語法，老師用英文解釋會越講解越糊涂，因為學(xué)生的語法基礎(chǔ)掌握的不夠扎實，太復(fù)雜的聽不懂，會混淆，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中英語語法教學(xué)的糾正策略

（一）教學(xué)過程中重視語法教學(xué)

在初中英語的教學(xué)過程中，老師要改變以往的教學(xué)觀念，開始重視給學(xué)生講解和運用英語語法的。因為，不同的英語文章英語語法和句型結(jié)構(gòu)都是有所不同的，在教學(xué)中，老師應(yīng)該著重分析文章中的這些句型語法，讓學(xué)生了解什么是英語中的主謂賓，要怎么樣去判斷主從句。只有讓學(xué)生自己去理解了，學(xué)會了自己去判斷，把老師教授的知識真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。在教學(xué)中，老師只有重視英語語法教學(xué)，學(xué)生才能夠重視這方面的學(xué)習(xí)，更好地理解英語語法，從而能夠讓學(xué)生在平時的寫作生活中運用。

（二）語法教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)的語法教學(xué)會顯得比較枯燥，而且英語語法的內(nèi)容很復(fù)雜，跟我們中文的語法不太一樣，所以很容易弄混淆，學(xué)生就會對英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，老師在教學(xué)英語語法的過程中，要結(jié)合我們平時生活中會用到的例子去教學(xué)生英語語法，這樣會讓學(xué)生的英語語法教學(xué)課堂氛圍變得更加輕松、和諧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法效果更加有效。比如，老師在教學(xué)方位介詞in，on，over等的時候，可以利用教室的環(huán)境給學(xué)生進行講解區(qū)分，黑板、課桌、書本這些實實在在的東西可以讓學(xué)生充分理解方位介詞，on

the desk，在課桌上；books are in the desk，書本在課桌里。讓學(xué)生弄明白這些后，老師就可以讓學(xué)生用這些方位介詞回憶下自己房間或者某個地方，加深學(xué)生的印象。

（四）注重運用語法能力的培養(yǎng)

在初中英語的教學(xué)過程中，老師一定要培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的運用能力，這樣可以讓學(xué)生深入理解英語語法，加深學(xué)生對英語語法的印象。比如，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度提出一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生合理運用語法的能力。或者老師還可以合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中運用英語語法，這樣會讓學(xué)生減少束縛感，對英語語法有興趣、更加親切。這樣真實情境下的對話，可以幫助學(xué)生積累單詞量，而且可以掌握一些固定的句型和語法，活學(xué)活用，幫助學(xué)生提高英語成績。

總之，在英語語法的教學(xué)中，老師要不斷創(chuàng)新思考，重視對英語語法的教學(xué)，根據(jù)老師自身的教學(xué)經(jīng)驗，找到最適合學(xué)生的語法教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提起對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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