新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策

楊建林

摘 要：新的課程改革旨在革新傳統(tǒng)教育方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高中學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展協(xié)調(diào)前行。高中物理是高中課程中的重點(diǎn)課程，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的課程。在課程改革中，出現(xiàn)各式各樣問(wèn)題，阻礙課堂教學(xué)效率的提升，從這些問(wèn)題開(kāi)始研究，分析原因，并提出三條具體的解決策略，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；問(wèn)題；對(duì)策

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物理教學(xué)旨在踐行“以人為本”的教育理念，落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為育人理念，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生用物理的知識(shí)與物理的視角去認(rèn)識(shí)世界，理解自然，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的接班人。因此，高中物理課程是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展具有重大意義。

新的一輪課程改革不斷深入，教書育人的根本目標(biāo)愈加明顯，高中物理課程也與時(shí)俱進(jìn)，隨著課程理念的不斷更新，高中物理課程也加入了轟轟烈烈的課程改革之中，希望通過(guò)課程改革，優(yōu)化物理課堂，提高物理課堂教學(xué)的效率，共同提升高中生的物理學(xué)科素養(yǎng)。但是在具體的物理教學(xué)中，由于新的教育理念、新的教育方式與傳統(tǒng)的教學(xué)存在著一定的差距，在改革的過(guò)程中，就會(huì)呈現(xiàn)出一些教學(xué)問(wèn)題，阻礙教育改革的效果，降低物理改革的效率。

一、新課程下高中物理教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題

1.換湯不換藥的教學(xué)方式

課程改革的口號(hào)堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方針，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是拖拉硬拽之人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵與技能的關(guān)鍵。教師要以學(xué)生的能力提升為主要目標(biāo)，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，并不能以分?jǐn)?shù)論“英雄”，要從宏觀角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)能力的發(fā)展與培養(yǎng)?？墒菍?shí)際學(xué)校物理課程教學(xué)中，教師打著改革的大旗，卻仍做著“一支粉筆打天下”的“獨(dú)霸”教師，教師教，學(xué)生學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直持續(xù)前行，這樣的物理教學(xué)改革是不可能革除掉舊的東西，引入新的教育的，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端一直存在。

2.以人為本的教育理念得不到落實(shí)

育人為本，德育為先，能力為重，立德樹(shù)人的教育理念沒(méi)有深入身心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯的教學(xué)仍然沒(méi)有出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。新的課程改革中，核心素養(yǎng)的頒布直接指明了培養(yǎng)什么樣的人，并明確怎樣培養(yǎng)人，要將學(xué)習(xí)主人翁的角色凸顯。但是實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位一直處于被動(dòng)狀態(tài)，小組合作式學(xué)習(xí)，自主探究式學(xué)習(xí)，并沒(méi)有在課堂中體現(xiàn)，一言堂仍然存在。

3.師生之間的互動(dòng)低效

傳統(tǒng)課堂中最顯著的特點(diǎn)就是“教師教，學(xué)生學(xué)”，是一人的知識(shí)傳遞給下一人的過(guò)程，并不是相互的過(guò)程，師生之間的交流太少，學(xué)生與教師物理知識(shí)方面的探討幾乎沒(méi)有，教師在沒(méi)有與學(xué)生有任何交流的情況下將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生成了知識(shí)的被灌輸對(duì)象，沒(méi)有思想上的互動(dòng)，更沒(méi)有觀點(diǎn)上的碰撞了，學(xué)生的學(xué)習(xí)低效無(wú)趣。

二、新課改下高中物理教學(xué)

1.及時(shí)更新教育理念，堅(jiān)決實(shí)行課程改革

新的教育理念是教師教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，教師要更新思想，摒棄舊的教育觀念，從思想上武裝自己。從自身做起，堅(jiān)決落實(shí)物理課程教育教學(xué)改革工作，使物理教學(xué)在改革的基礎(chǔ)上得到質(zhì)的提高，能真正以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，將物理教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生在物理課程上的收獲。

2.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的、高效的。學(xué)生的思維活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會(huì)高漲，學(xué)生的投入程度也就會(huì)更高，就會(huì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，自主地挖掘知識(shí)的根源、問(wèn)題的本質(zhì)。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出學(xué)生尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，才會(huì)成為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展的主力軍。

3.增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)參與度

師生互動(dòng)是檢查課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，只有高效的師生互動(dòng)，才能有高效的課堂，只有高效的師生互動(dòng)，教與學(xué)才能完全融合，相輔相成，學(xué)生才能真正地深入到知識(shí)的內(nèi)部，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與吸收。與教師之間的互動(dòng)實(shí)質(zhì)就是與教師之間的思想交流、觀點(diǎn)表達(dá)，日積月累，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中將形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與見(jiàn)解，才能對(duì)物理知識(shí)有更深的理解與認(rèn)識(shí)。師生之間的互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，積極主動(dòng)地投入到了知識(shí)的探究之中，真正實(shí)現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)。沒(méi)有了師生之間的互動(dòng)，課堂猶如一潭死水，沒(méi)有思想，沒(méi)有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)自然就被動(dòng)、消極，何來(lái)的學(xué)習(xí)高效可言。

高中物理課程要培養(yǎng)學(xué)生理性的思維、科學(xué)的發(fā)展觀，從不同的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能創(chuàng)造性地解決生活中遇到的物理難題的能力。教師要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)最大化的發(fā)展，讓學(xué)生在課程改革的浪潮中，實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，完善自我，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光與熱。

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