關(guān)于多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張英

摘 要：隨著教育制度的改革，英語教學(xué)越來越受到教育者和學(xué)生的重視，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)成為很多教育工作者的共識，并得到逐步的推廣。在農(nóng)村，由于科學(xué)技術(shù)相對落后，教育觀念不夠成熟，在利用新科技進行教學(xué)方面還存在許多問題，在一定程度上影響了教育質(zhì)量的提高。針對多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的問題，提出相應(yīng)的解決措施，從而促進農(nóng)村英語教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村教學(xué)；初中英語

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面得到了越來越多的重視，現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)主要通過多維、多角度、多方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，試聽結(jié)合，充分吸引學(xué)生的學(xué)習積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。在英語教學(xué)課堂上，教師充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造良好的英語語言氛圍，通過文字、聲音、實物、動畫等多種方式向?qū)W生傳遞信息，優(yōu)化傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習英語的水平。下面將對多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用做具體的研究，以期優(yōu)化傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題分析

在教學(xué)質(zhì)量不斷提高的今天，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平仍然不夠理想，這不僅與農(nóng)村落后的教學(xué)理念有關(guān)，還與農(nóng)村落后的科學(xué)技術(shù)水平相關(guān)，我們必須在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，引進先進的科學(xué)技術(shù)，并將其運用到農(nóng)村教學(xué)課堂上，從而進一步提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，農(nóng)村初中英語在課堂上主要存在以下幾點問題：

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅僅只是知識的被動接收者，而不能充分發(fā)揮自我的學(xué)習積極性，這在英語學(xué)習中是非常忌諱的，因為英語學(xué)習作為一門語言學(xué)科，首先必須要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，必須通過學(xué)生的自主學(xué)習，才能讓其更好地掌握學(xué)習知識。而傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)方式以老師講解為主，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.教學(xué)方式落后

英語語言的學(xué)習離不開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，然而在農(nóng)村，由于技術(shù)條件的限制，缺乏一定的教學(xué)設(shè)備，在沒有PPT、VCD等設(shè)備的情況下，是很難提高學(xué)生的試聽能力的，更不用說幫助學(xué)生逃脫“啞巴英語”的魔咒。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

由于教學(xué)進度和教學(xué)空間的限制，教學(xué)內(nèi)容只能以書本內(nèi)容為主，不僅在內(nèi)容上得不到更新，或者更新過慢，無法幫助學(xué)生獲取更廣闊的英語知識，進一步學(xué)習英語文化，而且在教學(xué)過程中，教師也只是按部就班地對課本內(nèi)容進行分解組合，使得豐富多彩的語言文化在的單一的教學(xué)方式下變得單調(diào)無味。

二、多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合理運用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習興趣的重要階段，因此，老師需要借助多媒體課件，從視覺、聽覺等各個方面對學(xué)生進行英語學(xué)習興趣的激發(fā)。在具體的教學(xué)過程中，我們進行具體實例的列舉：例如，在進行“color”內(nèi)容的課程教學(xué)時，老師可通過進行PPT課件的設(shè)置，將文中出現(xiàn)的與顏色相關(guān)的單詞，比如紫色purple、綠色green、紅色red等，進行與之相應(yīng)物品的匹配，并結(jié)合相關(guān)物體，制作出一副色彩、生動形象的圖片，再配之以聲音，從而從聽覺上引起學(xué)生的興趣，更加直觀地讓學(xué)生感受到各種顏色。在多媒體的幫助下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而幫助學(xué)生建立更加直觀的英語學(xué)習的感受，為日后進一步英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習環(huán)境中，從而進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，情境的創(chuàng)設(shè)需要花費更多的時間和精力，并且效果還可能不盡如人意。利用多媒體能夠很好地解決這個問題，在情境創(chuàng)設(shè)中添加了聲音和相應(yīng)的畫面，更加具有代入感，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還能將課本內(nèi)容以故事的方式呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在進行“問路”內(nèi)容的教學(xué)中，容易引起學(xué)生對角色的混亂感，在多媒體的幫助下，老師可以通過多媒體，將問路的這一情景制作成動畫，從而能夠更加生動地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅有助于學(xué)生理解相關(guān)的句型，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的英語思維，為真實的語言交際打下堅實的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的聽說能力，突破“啞巴英語”的魔咒

農(nóng)村初中英語教學(xué)中最大的弊端在于學(xué)生對于英語的學(xué)習僅僅停留在會寫會認，在聽說方面存在很大的缺陷。在多媒體的幫助下，老師可以通過給學(xué)生播放聽力的方式，對學(xué)生的聽力進行訓(xùn)練，讓學(xué)生聽標準的英語語調(diào)，同時，還可以在課余時間給學(xué)生播放相應(yīng)的英語錄像，提供給學(xué)生更多學(xué)習英語文化的途徑，并在此過程中進行適當?shù)闹笇?dǎo)，從而在提高學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的思維能力。

在政治經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，英語學(xué)習的重要性已經(jīng)不言而喻，這對農(nóng)村英語教學(xué)提出了更高的要求。在技術(shù)水平有限的情況下，教師必須充分利用多媒體資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，變抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解英語知識和英語文化，在此過程中，也要注意多媒體教學(xué)帶來的各種弊端，只有合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能使其真正成為提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的良藥。

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