初中英語閱讀教學有效性提高策略分析

徐麗

摘 要：閱讀教學在英語教學中占有重要的地位，是提高英語教學有效性的重要途徑。但是受傳統(tǒng)教學法的影響，老師在開展閱讀教學活動時存在一些問題，導致閱讀教學質量低下。對此，根據(jù)初中英語閱讀教學的實際情況進行分析，提出相應的策略以提高初中英語閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；策略

英語閱讀是英語學習過程中的一個重要組成部分，學生通過閱讀可以增加詞匯量，培養(yǎng)語感，豐富閱讀面，加強對英語的學習，提高閱讀理解能力，并從中獲取所需信息。英語閱讀對學生的英語學習具有重要意義，因此，教師需要提高閱讀教學的有效性，充分發(fā)揮閱讀教學的作用，加強學生的閱讀能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的主觀能動性

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，老師習慣以自我講解為中心，容易忽視學生在課堂上的主體性地位，而且大多采用“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，導致師生之間缺乏一定的交流和互動，不僅不能充分調動學生的學習積極性，而且大大降低了學生的主觀能動性。因此，為了提高初中英語閱讀教學的有效性，老師要改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立“學生為主、老師為輔”的教學觀念，確定學生的主體性，提高學生的主觀能動性。比如，開展初中英語七年級下冊Unit 1 Dream home中的Reading教學活動時，老師不要直接給學生灌輸一大堆英語語法知識點，要先讓學生粗略閱讀文章，在學生閱讀后，給學生一定的時間思考“My dream home”并運用本單元學會的單詞組成句子，來表達各自的想法，實現(xiàn)課堂交流，活躍課堂氣氛。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生積極參與課堂，而且還能讓學生結合大家的想法共同深入探討Reading部分的閱讀內容，提高閱讀質量。

二、合理運用多種閱讀方法，增加英語閱讀手段

為了提高初中英語閱讀教學的有效性，老師開展課堂活動時要針對閱讀內容和學生的實際情況合理運用多種閱讀方法，拓展學生閱讀英語的手段，豐富課堂教學活動，提高學生的學習興趣。在實際的閱讀教學活動中，老師要注重具體的閱讀方法的講解，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，快速提高學生的閱讀能力。英語閱讀形式可以分為詳讀、略讀、精讀，進行英語閱讀時，學生首先要做的是略讀，大概了解文章的故事情節(jié)或者事件的發(fā)展過程，掌握文章大意；其次，學生進入詳讀模式，細讀文章內容，深入了解文章的詳細情況；完成詳讀后，對文章內容進行精讀，注重對重點句子、單詞的理解，學習相關的語法知識點，最終完成對文章內容的理解。除此之外，老師還要傳授一些閱讀技巧和閱讀方法給學生，比如略讀法、跳讀法、尋讀法、根據(jù)上下文猜詞法等，培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力，幫助學生更有效地完成閱讀。

三、豐富英語閱讀內容，開闊學生的閱讀視野

大量的英語閱讀一定程度上能提高學生的閱讀能力，它不僅能增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感，而且能開闊學生的閱讀視野，激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在實際的教學活動中，老師要豐富英語閱讀內容，適當拓展課外閱讀，為學生提供更多的閱讀機會。老師在講解課內的閱讀文章時，可以適當?shù)匮由旖虒W內容，找一些跟教材類似的文章，讓學生結合豐富的教學材料來加深對英語閱讀的學習，體會到英語閱讀帶來的樂趣。比如，進行初中英語八年級Unit 2 Traveling的教學活動時，老師可以找一些關于Traveling的文章或者雜志，還可以根據(jù)學生的喜好，找一些關于America、France等國家的熱門旅游景點，帶領學生在各個國家traveling，跟同學們探討“Where have you been on holiday？”“How do you go there？”“What will you do in there？”“Who will you go with，family or friends？”激發(fā)學生對閱讀的興趣，深入開展教學活動。在課堂上的空余時間，老師還可以講一些課外閱讀，開展有趣的閱讀活動，增強課堂學習的趣味性，比如關于中西方的文化差異，有生活習慣上的、飲食文化方面的，近幾天的熱門新聞和話題，英文報刊等等，通過各式各樣的方式，帶領學生積極開展英語閱讀。

四、聽、說、讀、寫四項有機結合，提高英語閱讀理解能力

開展閱讀教學活動時，老師可以利用對此、圖表、畫面等手段再現(xiàn)文章的整體結構，通過設計形式多樣的練習來鞏固知識點，閱讀可以結合聽、說、讀、寫來加強閱讀，提高閱讀理解能力。聽、說、讀、寫是學習英語的四種重要手段，四者之間的有機結合，可以充分發(fā)揮英語閱讀教學的實效性，快速提高學生的英語閱讀理解能力。老師在實際的教學活動中，要充分利用閱讀材料，實現(xiàn)資源合理分配，首先，老師把閱讀材料作為聽力材料，播放閱讀材料，根據(jù)內容回答相應的問題，熟悉文章大致內容；其次，老師將其當作討論和交流的話題，在課堂上開展課堂話題交流活動，帶領學生積極參與話題，深入了解文章；再次，為培養(yǎng)學生的語感，讓學生朗誦閱讀材料，通過朗讀加深對文章內容的理解；最后，理解文章后，根據(jù)所學習的知識點對文章內容進行縮寫、改寫、續(xù)寫，鞏固知識點并進行總結，從而提高閱讀教學的有效性，保證教學質量。

為提高初中英語閱讀教學的有效性，老師要注重教學觀念的改變，提高學生在課堂上的主觀能動性；在實際教學中合理運用多種閱讀方法，增加英語閱讀手段；適當拓展課外閱讀，豐富英語閱讀教學內容，開闊學生的閱讀視野；有效結合聽說讀寫，提高英語閱讀理解能力。初中閱讀教學是一項長期的教學工作，需要持之以恒，堅持不懈。

參考文獻：

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