試論高效課堂視域下的初中語文教學(xué)策略

辜中甫

摘 要：雖然素質(zhì)教育取得了一定的成就，但是也凸顯了一些問題，比如教師只注重學(xué)生的興趣和感受，反而忽略了教學(xué)的質(zhì)量和效率，拖慢了教學(xué)進(jìn)程，等等。而高效課堂的提出則完美地解決了這個(gè)問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，突出了學(xué)生的主體性，又提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；策略

初中語文教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，它不僅承載著知識(shí)的傳授，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重任。在新形勢(shì)下，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，本文提出了自己的一些策略。

一、故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

故事教學(xué)法是語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，它主張教師在日常教學(xué)中將一些與課文有關(guān)的故事或者將課文當(dāng)作故事一樣講給學(xué)生聽，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的課堂參與性。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》的時(shí)候，我在上課之初，直接拿黑板擦在桌子上一拍，大聲說道：“各位客官，今天我給大家講述一個(gè)梁山好漢智取生辰綱的故事?！睂W(xué)生看到這樣的開頭，開心極了，紛紛將注意力集中到了我這里。看到學(xué)生好奇地看著我，我開始用評(píng)書的口氣為大家講述智取生辰綱的故事，隨著我高低不平的語調(diào)，學(xué)生的心情也跟著情節(jié)跌宕起伏起來。時(shí)間慢慢流逝，故事很快講完了，看著學(xué)生意猶未盡的表情，我打開了書，開始了后續(xù)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的課堂參與性，開闊了他們的視野，提升了他們的人文素養(yǎng)。

二、角色扮演法，提高學(xué)生的參與度

角色扮演法是最受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法之一，因?yàn)樗粌H富含一定的趣味性，而且還可以開闊眼界，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，教師在日常的教學(xué)中不妨多采取一些這樣的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的課堂參與性。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)《香菱學(xué)詩》的時(shí)候，我先帶領(lǐng)學(xué)生通讀了一遍課文，接著就讓大家投票，看看由誰扮演其中的幾個(gè)人物，最后確定了由班里最漂亮的學(xué)生扮演林黛玉，其他學(xué)生分別扮演香菱、紫鵑以及寶玉、探春等人。在扮演之前，我讓大家根據(jù)課文的描述以及相關(guān)的資料，分別總結(jié)出幾人的性格特點(diǎn)，以及賈府的地位及關(guān)系，等等，以此來幫助學(xué)生確定幾人的動(dòng)作、語言以及說話的口氣等。我還為每一個(gè)角色準(zhǔn)備了一件帶有標(biāo)志性特色的衣服，力求可以完美地還原書中的場(chǎng)景?？吹綄W(xué)生都做好了準(zhǔn)備，我便讓學(xué)生開始表演。起初的時(shí)候，學(xué)生還比較靦腆，扭扭捏捏，不敢盡情表演，但是在我的再三鼓勵(lì)之下，他們開始慢慢表演起來。我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了肯定，對(duì)他們進(jìn)行了贊揚(yáng)，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

三、信息教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的理解

日新月異的科技變化，不僅給各個(gè)行業(yè)帶來了極大的變革，也使以多媒體和電腦為主的信息化教學(xué)方式開始走進(jìn)初中課堂，成為廣大教師重要的輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供清晰真實(shí)的圖片，還可以利用音頻和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境里感受作者的思想，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的情懷。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)《沁園春·雪》的時(shí)候，我在上課之初，先帶領(lǐng)著學(xué)生朗讀了一遍這首詩詞，接著開始為大家播放我提前做好的PPT，只見漫天的大雪四處飛舞，很快就將大地染白，接著它與北風(fēng)匯合，越過長(zhǎng)城，朝著華北平原呼嘯而去。白雪覆蓋的城樓之上，一個(gè)偉岸的身影轉(zhuǎn)過身，朝著漫卷的風(fēng)雪看去，他的目光平靜，但是似乎卻穿越了時(shí)間，進(jìn)到了歷史的深處，沿著他的目光看去，似乎看到了秦皇漢武、唐宗宋祖的身影，他搖搖頭，似乎在嘆息著什么。雪越來越大，將遠(yuǎn)山染得一片素白，他再次抬起頭，望著漫天的飛雪，眼中似乎出現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中那些英烈的身影，他回頭，揮毫寫下了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”幾個(gè)大字。清晰的畫面，“真實(shí)”的場(chǎng)景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，將他們“拉”到了視頻之中，他們似乎正置身于北國(guó)的風(fēng)雪之中，正經(jīng)歷著那樣的場(chǎng)景。隨著時(shí)間的流逝，視頻慢慢結(jié)束，學(xué)生也慢慢“醒”了過來?？吹竭@樣的情況，我打開書，開始了這篇課文的后續(xù)教學(xué)。

四、多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)有所得

在日常的課堂教學(xué)中，教師還要正視學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生采取多元化的評(píng)價(jià)方式。比如對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生，教師一定要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，提醒他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，教師要積極鼓勵(lì)，及時(shí)為他們解決學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵(lì)他們朝著更好、更優(yōu)秀的方向努力；而對(duì)于那些“學(xué)困生”，教師一定要積極鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和努力進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們樹立信心，獲得成就感，促使他們將更多的精力投入到語文學(xué)習(xí)上來。

另外，在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不同的安排，比如對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師要側(cè)重于方法的講授，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠自行對(duì)外擴(kuò)展；對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該更注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳授；而對(duì)于那些“學(xué)困生”，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，幫助他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。

總而言之，構(gòu)建高效課堂，教師一定要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)上來，只有這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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