淺析提高初中語文閱讀教學(xué)效率的策略

陳微

摘 要：語文閱讀教學(xué)在整個初中語文課程體系中占有重要的地位，不但能夠擴(kuò)大初中生的閱讀知識面，提升初中生的閱讀文化水平，更能陶冶初中生的情操，使他們在文字閱讀中感受作者的心路歷程，感受文中主人公的心態(tài)變化，可見，初中語文教師有必要在課堂教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的效率，使初中生提高閱讀部分的學(xué)習(xí)效果。以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)閱讀機(jī)會、設(shè)疑激趣等教學(xué)措施為例，淺談如何有效地提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)觀念

隨著初中語文新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文教師逐漸注意到傳統(tǒng)教育模式中所顯露的弊端，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識的興趣，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對初中語文閱讀課堂的要求，實(shí)現(xiàn)初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生閱讀能力

眾所周知，現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)已經(jīng)形成了一整套的教學(xué)流程，教師往往在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的結(jié)構(gòu)、文本題材、體裁、寫作手法、中心思想等，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下“吃透”一篇文章，這樣的教學(xué)方式更加偏向?qū)W(xué)生知識層面的培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生對文章分析能力的提升。而在新課程改革的背景之下，初中語文的閱讀教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此，在初中語文閱讀課堂中，語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，注重對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力、文章分析能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。例如，在進(jìn)行《安塞腰鼓》這節(jié)課的教學(xué)時，由于本篇文章中的生字詞較少，而且文章內(nèi)容淺顯易懂，因此教師可以將《安塞腰鼓》這篇文章的分析與解讀交給學(xué)生自己來完成，使學(xué)生在剖析這篇文章的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布特點(diǎn)等過程中提升自主分析文章的能力，在學(xué)生分析之后，教師對學(xué)生所分析的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容描寫特點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評，并對文章的情感進(jìn)行升華，使學(xué)生感受到中華兒女的英武精神。不難看出，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行文章的分析，能夠有效地改善傳統(tǒng)注重知識層面教學(xué)的狀況，提升學(xué)生分析文章的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法的雙重提升。

二、教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是人進(jìn)行某項活動的下意識行為，良好的習(xí)慣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)下，主動地進(jìn)行文章的閱讀，拓展閱讀知識面。例如，在《聞一多先生的說和做》這節(jié)課的教學(xué)過程中，語文教師就可以組織學(xué)生將臧克家的其他作品《難民》《老馬》《罪惡的黑手》等帶到語文課堂中一起閱讀，并從這些文章中分析作者臧克家的寫作手法等內(nèi)容。教師還可以組織學(xué)生將《記念劉和珍君》《藤野先生》等文章帶到語文課堂中閱讀，使學(xué)生在讀《記念劉和珍君》《藤野先生》這幾篇文章中，更加深入地認(rèn)識人物描寫的技巧和特點(diǎn)?？梢姡诔踔姓Z文課堂教學(xué)中，教師可以在講述教材內(nèi)容之時創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，從而逐步形成自主閱讀的習(xí)慣。

三、有效設(shè)疑激趣，提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。初中語文教師應(yīng)當(dāng)明白，語文閱讀興趣是學(xué)生是否能夠有效進(jìn)行文章學(xué)習(xí)的重要前提，較高的閱讀興趣，能夠使學(xué)生更主動地投入到語文閱讀課堂當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)分布，而低迷的閱讀興趣，往往造成低效的閱讀課堂。因此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)定一定具有趣味性的問題，使學(xué)生在這些問題中激發(fā)閱讀的興趣，從而提高閱讀課堂的效率。例如，語文教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課時，就可以設(shè)定以下問題：（1）一年一共有幾個季節(jié)呢？為什么作者要寫《濟(jì)南的冬天》而不是《濟(jì)南的春天》《濟(jì)南的夏天》呢？（2）你是否可以使用一個詞來概括整體的濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)呢？（3）作者在全文中使用了哪些代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？你能否找出它們的存在呢？使學(xué)生在趣味性的問題引導(dǎo)下，主動地進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)，提高這節(jié)課的教學(xué)效率。不難看出，在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師使用趣味性的問題來促進(jìn)教學(xué)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對閱讀課程學(xué)習(xí)的興趣，并在較高的興趣引導(dǎo)下更加主動地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，提高初中語文閱讀課堂的效率。

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，為了構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂，語文教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的理念由知識層面向技能層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生能力的提升，除此之外，語文教師還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并在閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行有效設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使學(xué)生愛上閱讀，逐步提高閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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