鏈?zhǔn)角榫诚碌呐＝虺踔杏⒄Z閱讀教學(xué)

朱梓萌

摘 要：讓學(xué)生在真實(shí)連貫的語境中進(jìn)行閱讀和語言的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的短語和句型運(yùn)用到身邊真實(shí)的語境中，一直是一線英語教師思考踐行的問題。結(jié)合一節(jié)閱讀第二課時(shí)教學(xué)案例，闡述了基于鏈?zhǔn)角榫诚碌挠⒄Z語法教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；鏈?zhǔn)角榫?；閱讀教學(xué)

一、引言

這是一節(jié)初中英語閱讀課的第二課時(shí)，即精讀課。旨在回顧第一課時(shí)關(guān)于篇章結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理的基礎(chǔ)上，深化對(duì)文本的研讀，賞析遣詞造句，解析重點(diǎn)單詞短語句型的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化在真實(shí)情境中的運(yùn)用。英語課堂上教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。首先，只有在接近真實(shí)的情境中，教師和學(xué)生才能用真實(shí)的語言表達(dá)真實(shí)的內(nèi)容，從而提高語言運(yùn)用能力。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)連貫的情境。有效的課堂一定是既如行云流水，又環(huán)環(huán)相扣。

二、案例呈現(xiàn)

片段一：

課堂伊始，教師首先通過首字母填空練習(xí)，讓學(xué)生回憶該單元課文的主要內(nèi)容，并以此為基點(diǎn)，遷移到另一個(gè)故事情境中。

T：Sandy shares us the story of Gulliver in Lilliput. So now I want to share a detective story with you.

此時(shí)，教師通過PPT向?qū)W生展示一張《唐人街探案2》的海報(bào)并向?qū)W生提問：Do you know who they are？

Ss & T：They are Qin，Tang and Song.

教師繼續(xù)補(bǔ)充：Tang and Qin are a detective couple called Detective Chinatown. Uncle 7s grandson was killed，so...

學(xué)生根據(jù)課文中as...as句型結(jié)構(gòu)選擇正確的答案，補(bǔ)全句子。

片段二：

T：After a busy day，the detectives were tired out. But when the sun rose the next morning，detectives continued...

此時(shí)教師向?qū)W生展示課件圖文信息，其中包括重點(diǎn)單詞及用法講解，還有課文例句和填空習(xí)題。

Ss：working/to work.

T：Unfortunately， the killer continued...

S1：The killer continued killing people.

S2：The killer continued to kill people.

T：Both of you are correct！ Because we can add both “doing” and “to do ”after the verb continue.

T：But pay attention to the sign here. Have you seen it in our daily life？Do you know what it means？

Ss：No.

T：Detective Chinatown didnt know its meaning. So they ask Tangs master for help. But...

此時(shí)教師展示新一頁(yè)課件，內(nèi)有電影中人物的圖片。

學(xué)生在一陣爆笑中回答：But Tangs master continued calling/ to call Qin a pretty girl.

T： Here is a group work—Brainstorm. Write down as many verbs as you can while watching the video. Ill replay it 2 times for you.

三、案例反思

三個(gè)片段首尾相連，既構(gòu)成了一個(gè)完整的偵探故事的情節(jié)，又將課文中重點(diǎn)單詞短語串聯(lián)其中。同時(shí)針對(duì)初中生的認(rèn)知和年齡特征，運(yùn)用同桌互助、小組合作等多種合作模式；采取對(duì)話練習(xí)、選擇、填空、改錯(cuò)、翻譯、頭腦風(fēng)暴等多種策略。不同于以往教師詳解知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行反復(fù)操練的傳統(tǒng)精讀教學(xué)模式，本節(jié)精讀課在連貫的情境中采用輕講解，重操練的新型教學(xué)模式。具體來說包括以下兩點(diǎn)：

1.為學(xué)生提供真實(shí)、有意義的課堂情境

所謂情境，即situation，指利用情境設(shè)置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場(chǎng)景。作為教學(xué)方法、技巧，它的作用在于以形象引起學(xué)生的體驗(yàn)和潛意識(shí)的認(rèn)知與感染，而產(chǎn)生作用的機(jī)制則在于激發(fā)學(xué)生的情感。主張教學(xué)過程首先就是創(chuàng)設(shè)情境以引起動(dòng)機(jī)，然后才確定目的制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)成果。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，充分利用教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)?；诖耍竟?jié)課從一部熱門電影中的偵探故事入手，以此為語境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并為他們的英語學(xué)習(xí)建立了一定的自信心。

2.重視學(xué)生主體地位，運(yùn)用多種策略讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

因此，教師在進(jìn)行精讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，避免滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。知識(shí)點(diǎn)講解的呈現(xiàn)和情境的設(shè)立應(yīng)與學(xué)生生活接軌，用所學(xué)的語言解決實(shí)際生活問題?；诖?，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，電影中的情境貫穿始終，學(xué)生在鏈?zhǔn)角榫持袑W(xué)習(xí)、操練、運(yùn)用，將書本知識(shí)點(diǎn)與課外的世界接軌，用所學(xué)的語言描述場(chǎng)景，表達(dá)情感。