多媒體輔助教學在農(nóng)村中小學中的應(yīng)用研究

張偉理

摘 要：近些年，社會的快速發(fā)展帶動著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。多媒體技術(shù)迅速遍及全國，幾乎農(nóng)村全覆蓋，這對于提高農(nóng)村的教學效率和加快農(nóng)村教育信息化進程有重大意義。但同時不得不承認，現(xiàn)如今的農(nóng)村多媒體技術(shù)應(yīng)用仍存在著很多的不足、很大的問題，這是非常不利于多媒體技術(shù)發(fā)展的。針對多媒體輔助教學在農(nóng)村中小學的應(yīng)用研究，并提出一些相對的解決措施。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學；農(nóng)村中小學教學

在現(xiàn)代社會，科技是第一生產(chǎn)力。隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助教學，也可以稱作“計算機輔助教學”Computer-Assisted Instrution簡稱CAI，有利于推進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，優(yōu)化教育教學過程，是現(xiàn)代教育不可缺少的一個工具。本文對癥下藥，根據(jù)實際情況，對相關(guān)問題作出了一些探討。

一、多媒體技術(shù)對于農(nóng)村中小學輔助教學的價值

1.開闊學生視野，樹立遠大目標

對于農(nóng)村教育資源的匱乏，大部分人的了解都還只是停留在一個非常片面的層面，只是有這么一個概念，對具體情況卻一無所知。當北上廣的孩子們在報著各種培訓班，學習著各種技能的時候，他們無法想象大山里的孩子早早地擔起了生活的重任。多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學的普及，給他們提供了一個了解外面世界的機會，而不是眼光一直局限于小山村、小城鎮(zhèn)中。這就會對他們形成一種影響，對外面的世界更加向往，有助于樹立更遠大的目標，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量。

2.教學內(nèi)容轉(zhuǎn)靜為動，趣味化

以前的農(nóng)村教學只是停留在教師的嘴皮子上，上課全靠一張嘴，多媒體技術(shù)的引進毫無疑問打破了這種尷尬的局面。多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體輔助講課，在課件中引進音頻、圖片之類的多媒體，吸引學生注意力、激起興趣，有助于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

3.提高教師水平，優(yōu)化教資結(jié)構(gòu)

必須承認，多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學教學中的引進，在一定程度上會加重教師的教學任務(wù)，他們在準備口頭資料時，還需要制作相關(guān)課件，尋找相關(guān)的材料。這可以幫助教師獲取更多的教學資源，擴展自身的知識面。

二、多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學輔助教學中存在的應(yīng)用問題及解決措施

1.資金不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

雖然近些年來，國家越來越重視教育與農(nóng)村問題，但這只停留在國家層面，等真正實施到各個農(nóng)村來，效果往往會大打折扣。大部分農(nóng)村的多媒體設(shè)施仍然存在很多漏洞與不足，有不少學校存在一整個學校只有一間多媒體教室的情況。就算有也很少用到，只是作為擺設(shè)一樣的存在。身邊有很多來自小城鎮(zhèn)，小農(nóng)村的伙伴，說過他們高中之前一直對多媒體教學幾乎沒有接觸。在他們的腦海記憶中似乎永遠有一扇關(guān)著的門窗，里面是一臺一臺稀奇的大東西。下面是一所農(nóng)村中學的教學實例。

中學有將近600人，只是在學校的一個小房間里放著那么十幾臺電腦，這天孩子們終于盼來了一周一次的電腦課，興奮地坐在教室里等著老師帶他們?nèi)ツ莻€神秘的小房間。突然語文老師拿著書進來，重重摔在講臺上，“今天這節(jié)電腦課老師有事，就由我代替上課?！瘪R上教室下面唉聲連片。

這種情況不僅多媒體技術(shù)的應(yīng)用有這種情況，包括美其名曰的書屋什么的都是一樣的現(xiàn)狀。對于這種情況，我們有以下建議提醒。

要對多媒體技術(shù)有一個合理的投入，加強硬件設(shè)施的建設(shè)和有效投入?，F(xiàn)在國家在致力于全面脫貧，農(nóng)村自然是其中關(guān)鍵的一環(huán)，而教育對于農(nóng)村的意義又非同一般。政府和教育機構(gòu)都在向條件落后的農(nóng)村傾斜，而農(nóng)村中小學的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該好好利用這些政策支持，加強學校校園網(wǎng)的建設(shè)。不過目前的現(xiàn)狀是，一直到大學才會有校園網(wǎng)，這可能是基于大學之前要好好學習的緣故吧。

2.教學觀念落后，沒有完全發(fā)揮多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學輔助教學的價值

通過對農(nóng)村中小學現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一種很危險的情況：農(nóng)村中小學的大部分教師都是五六十歲的年齡，很少有年輕人會愿意去農(nóng)村大山里教學。這就導(dǎo)致了一種什么現(xiàn)象呢？老教師觀念老套，年輕教師不愿意去學習，消極待之。下面是某農(nóng)村中一項真實案例：

講臺上，一位姓李的女教師在侃侃而談，黑板另一端掛著

PPT課件。是怎么樣的一個侃侃而談呢？對著PPT侃侃而談，一股腦地念下去，而課件也只是隨便在網(wǎng)上找的模板。甚至有的地方連李教師自己都不清楚。學生在下面也是聽得一頭霧水。

很明顯，上面那位李女教師是一個反例，這也是農(nóng)村中小學教學中普遍存在的一種現(xiàn)象。過分依賴多媒體技術(shù)，自主能動性不足。下面是針對該現(xiàn)象的一些解決措施。

肯定要對癥下藥，既然農(nóng)村中小學教師教學觀念落后，首先學校領(lǐng)導(dǎo)要認識、提高教學觀念，帶動學校教師，形成一個自上而下的效應(yīng)。抓住國家的提供政策資金扶持的機會機遇，加強對學校教師多媒體技術(shù)的培訓管理。

農(nóng)村問題是個大問題，而其中的教育問題更是重中之重。要解決目前農(nóng)村中小學教育中多媒體輔助教學存在的問題，還需要社會各界的共同協(xié)助，為農(nóng)村創(chuàng)造一個更美好公平的未來。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《中小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1686。