小組合作臨摹寫實(shí)作品對(duì)提升初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的研究

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摘 要：為提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生興趣愛好的積極作用，教育工作者多年來一直都在探究摸索著利用新興教學(xué)模式來推進(jìn)課程的改革，中學(xué)美術(shù)課堂上目前被廣泛推廣的小組合作臨摹寫實(shí)作品學(xué)習(xí)方法就是其中一種。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種小組合作式的方法對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量都具有十分顯著的效果。但小組合作臨摹寫實(shí)作品模式的應(yīng)用尚處于剛剛起步階段，怎樣才能讓這種模式在今后發(fā)揮出更大的效用，更有利于教學(xué)，還需教育工作者做進(jìn)一步的探索。針對(duì)此問題展開了探討，并做了相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中生；美術(shù)學(xué)習(xí)；臨??；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已成為目前教育界重點(diǎn)教育的方向。特別針對(duì)中小學(xué)階段的九年義務(wù)教育來說，應(yīng)更加提倡素質(zhì)教育。很多教育工作者為了能從素質(zhì)教育角度出發(fā)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，已在不斷探索著各種新型教學(xué)模式的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)率先興起于美國，近幾年來已被廣泛應(yīng)用于我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。但這種方法的應(yīng)用在我校目前還處于“萌芽期”，在教學(xué)實(shí)踐中還存在很大的發(fā)展空間，需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行更好的嘗試和應(yīng)用，發(fā)掘出小組合作更大的潛力，為今后中學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作提供更大的幫助。

一、影響我校初中美術(shù)教學(xué)效果的主要因素

1.教師教學(xué)

教學(xué)課程的改革、教學(xué)模式的改進(jìn)最終目的都是從學(xué)生需求角度出發(fā)，做到真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。而基于目前我國教學(xué)領(lǐng)域的狀況，很多教師在教學(xué)過程中只是照本宣科，并沒有考慮從學(xué)生方面做改善，去深層次地發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于課程教學(xué)死板而無生機(jī)。拿美術(shù)教學(xué)來說，繪畫知識(shí)的傳授大多形式單一，雖輔以臨摹和各種考核機(jī)制但也不能更好地做到教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流，自然不會(huì)在提升教學(xué)效果上起到什么作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)

教師的被動(dòng)教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。學(xué)生會(huì)對(duì)教師的灌輸模式更加適應(yīng)，就不會(huì)再以積極主動(dòng)的方式去對(duì)待學(xué)習(xí)，在沉悶的課堂教學(xué)中就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，丟掉本能被激發(fā)出的興趣和潛力。學(xué)生形成了這種消極的態(tài)度也不利于課下與教師以及其他學(xué)生之間更好地溝通交流，當(dāng)然更不用說會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和想法了。

3.學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和觀念

美術(shù)知識(shí)與自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科有廣泛的聯(lián)系。它的多樣性和藝術(shù)發(fā)展都表明了人類的多樣性，人類思想、觀念和創(chuàng)造精神的無限豐富性。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得了物質(zhì)的、觀念的美術(shù)對(duì)象體系，也要獲得適合于這些美術(shù)的各種行為體系。但是美術(shù)并不是短時(shí)間內(nèi)收獲豐碩的成果，因此大部分學(xué)生消極地認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)就是拿起畫筆畫畫而已，最終目的就是畫得好看。這種認(rèn)知上的錯(cuò)誤一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教學(xué)的作用也不明顯。

二、小組合作臨摹寫實(shí)作品對(duì)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響

為了更好地體現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)作用，讓學(xué)生真正地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，并從中有所收獲，在課堂講學(xué)模式上應(yīng)采用小組合作方式，從美術(shù)基本功抓起，從臨摹寫實(shí)作品開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到事半功倍的作用。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生興趣的提升可以通過提高學(xué)生的參與度、提升學(xué)生在課堂中的主體地位等方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)更加有利于學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。分組學(xué)習(xí)、小組交流討論的教學(xué)模式目前被廣泛采用，在小組學(xué)習(xí)模式下學(xué)生會(huì)得到更多的學(xué)習(xí)樂趣，真正成為美術(shù)課堂的主人，這種方式大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。剛開始在八（10）班、八（11）班兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行嘗試，從小組分工到臨摹作品過程中細(xì)節(jié)的處理；從準(zhǔn)備繪畫工具種種的不愿意到能在安靜又活躍的課堂氛圍中完成花鳥、人物、山水的白描作品；從學(xué)生不會(huì)抓握畫筆到端正坐姿，學(xué)生參與度高，從主觀上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，客觀上反映了教學(xué)效果。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)習(xí)積極性

小組學(xué)習(xí)模式不僅有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)是學(xué)生自幼就該培養(yǎng)的品質(zhì)之一?；谶@種合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在臨摹白描花鳥課上，我將學(xué)生分成8個(gè)小組，每小組4人或者5人，第一課時(shí)要求小組將臨摹本（一幅白描花鳥畫）一分為四或一分為五，小組成員任意抽取其中一份進(jìn)行臨摹，再把臨摹好的作品拼成一幅完整的作品，此時(shí)要求小組自評(píng)、小組間互評(píng)，找到不足之處。第二課時(shí)小組成員再次臨摹，每小組有5份不同難易程度的作品，小組成員挑選適合自己的臨摹本，要求一人臨摹一幅完整作品，在臨摹過程中，個(gè)人遇到問題先小組內(nèi)互助解決，盡力完成，進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)我再做最后的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。采用這種方式，小組成員一般都會(huì)按老師的要求對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃、分工，共同努力完成。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中經(jīng)受各種考驗(yàn)，無形中學(xué)生參與度就會(huì)得到提升，也會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正意識(shí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于作業(yè)完成的重要意義所在。

3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小組合作臨摹寫實(shí)作品是要求學(xué)生在積極主動(dòng)的情況下完成教師布置的任務(wù)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作臨摹寫實(shí)作品的學(xué)習(xí)方式打破了教師灌輸性教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題還可以通過小組討論的方式加以解決，這種方式會(huì)很好地增加師生間的互動(dòng)交流，對(duì)于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力有很大的幫助。同時(shí)，在此過程中學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，基于角色及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的存在感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，最終更有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

三、小組合作臨摹寫實(shí)作品模式在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.根據(jù)學(xué)生情況合理組建合作小組

小組合作臨摹寫實(shí)作品模式實(shí)施的第一步便是學(xué)習(xí)小組的組建，它既是必要環(huán)節(jié)，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在組建小組時(shí)，教師要充分考慮到各種影響因素，包括該如何選取小組成員、小組成員應(yīng)選取多少人為最佳，等等，一旦小組組建缺乏科學(xué)性，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中就很有可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)成員間相互干擾的現(xiàn)象。以一個(gè)36人的班集體為例，正確劃分小組的方式可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績等參考因素進(jìn)行每6人為一個(gè)小組的劃分，并為每個(gè)小組配1～2名小組長（學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生）起到帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用。小組合作的目的之一是要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而完成學(xué)習(xí)，所以在劃分小組時(shí)要考慮將活潑的學(xué)生與內(nèi)向的學(xué)生分到一組，力求讓活潑的學(xué)生能更好地帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，更好地參與學(xué)習(xí)討論，同時(shí)讓守紀(jì)的學(xué)生提醒活潑的學(xué)生共同維持學(xué)習(xí)氛圍，這樣合理的劃分不僅可以起到取長補(bǔ)短的促進(jìn)作用，而且更有利于學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小組合作臨摹寫實(shí)作品只是教師在教學(xué)過程中采取的一種教學(xué)方式，并不是教學(xué)的目的。在進(jìn)行小組合作臨摹教學(xué)中，不是進(jìn)行了小組劃分就達(dá)到了目的，完成了教學(xué)，教師還需配合學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)工作，并且這種指導(dǎo)是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。進(jìn)行小組劃分只是美術(shù)課堂教學(xué)的第一步，接下來教師應(yīng)根據(jù)所布置的任務(wù)對(duì)學(xué)生的完成情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，包括要求學(xué)生在做任務(wù)前思考怎樣對(duì)寫實(shí)作品進(jìn)行構(gòu)圖、怎樣參照已有的代表畫作，這些問題的提出都可以通過小組討論完成，最后才進(jìn)入學(xué)生自主完成作業(yè)階段。經(jīng)過這一系列的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)作業(yè)內(nèi)容形成一個(gè)清晰的思路，也更有利于小組內(nèi)形成科學(xué)合理的相互配合方案。充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的另外一個(gè)原因是課程教學(xué)中較易產(chǎn)生課堂秩序混亂的現(xiàn)象，所以需要教師加以控制和指導(dǎo)。教師的引導(dǎo)不只為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)掌控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍，并做到張弛有度。

3.重視合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

進(jìn)行小組合作臨摹寫實(shí)作品教學(xué)，除了小組合作的劃分以及教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)增設(shè)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是容易被教師和學(xué)生所忽略的。之所以說它容易被忽略，是因?yàn)楹芏嘟處煻及岩环N創(chuàng)新教學(xué)方式的使用誤認(rèn)為只是一個(gè)過程，而忽略了我們改革教學(xué)方式的目的是進(jìn)行素質(zhì)教育。進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新固然重要，但最終的目的都是讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)技巧。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神只能作為教學(xué)的手段，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)才是教學(xué)的核心，在小組合作臨摹寫實(shí)作品教學(xué)模式下為達(dá)到此目的，我們需建立一個(gè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。對(duì)于中小學(xué)美術(shù)臨摹寫實(shí)教學(xué)來說，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以采用傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)及小組同學(xué)間評(píng)價(jià)兩種方式完成，讓小組成員對(duì)自己的作品相互間做出評(píng)價(jià)或指導(dǎo)，指出哪些方面做得好，哪些方面還存在不足。這樣做更有利于學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。老師對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)可以起到鼓勵(lì)的作用，教師點(diǎn)評(píng)是增強(qiáng)學(xué)生信心、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)士氣的最有效方式。因此，重視合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式之一，而且還有助于對(duì)教學(xué)模式做進(jìn)一步的優(yōu)化。

在中學(xué)美術(shù)課堂中采用小組合作臨摹寫實(shí)作品教學(xué)方式，不僅能提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這種小組合作臨摹寫實(shí)作品教學(xué)模式也算是本人在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境而創(chuàng)設(shè)的一種因材施教方式，在課堂教學(xué)因勢利導(dǎo)、講評(píng)結(jié)合方面也起到了一定的作用。

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