項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

摘 要：服裝專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課占較大比重，一部分實(shí)訓(xùn)課時(shí)是在每周的課堂教學(xué)里完成，還有一部分在學(xué)期末集中授課。如何利用集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，有效完成既定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要我們不斷地進(jìn)行研究改進(jìn)，以提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)就業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，理論與實(shí)踐可以達(dá)到四比六，可見(jiàn)實(shí)訓(xùn)的重要性。在專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是一直貫穿在課程中的。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中服裝設(shè)計(jì)、服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制板、服裝CAD等課程為專業(yè)必修課，每周的課堂教學(xué)也是采用一體化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)中做，邊講邊練，實(shí)訓(xùn)穿插其中。然而這種方式也存在一些問(wèn)題：一是各門(mén)課程之間的銜接有不足的地方。服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)在一、二學(xué)期，服裝工業(yè)制板開(kāi)在三、四學(xué)期，服裝CAD與立體裁剪第四學(xué)期開(kāi)。各課程內(nèi)容之間的相關(guān)程度不能夠達(dá)到理想狀態(tài)。例如服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課在一二學(xué)期就講完，只能與服裝工藝的第一學(xué)期內(nèi)容匹配；服裝工業(yè)制板課程是服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的后續(xù)課程，學(xué)生在平面結(jié)構(gòu)課程里重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的研究學(xué)習(xí)，大多是畫(huà)一比五的小圖，對(duì)制作樣板的具體要求掌握不是很到位。服裝設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容若沒(méi)有結(jié)構(gòu)與工藝的知識(shí)支撐，也只能停留在表面。二來(lái)為完成課堂需要，教學(xué)大綱里各項(xiàng)任務(wù)要用一定的課時(shí)來(lái)完成，任務(wù)比較緊，老師在課堂上也只能抓緊完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是在老師指定的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完了一個(gè)服裝的款式就進(jìn)行制作，而且課時(shí)限定只能做一件，做完后不能很好的總結(jié)、對(duì)比，不知道自己掌握了多少，掌握的程度如何，只會(huì)跟著老師的思維走，講完也就聽(tīng)完，這樣自然少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以，我們有必要將課程綜合起來(lái)做一個(gè)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。

項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)我們開(kāi)在每個(gè)學(xué)期的后四周。內(nèi)容涵蓋當(dāng)前學(xué)期的各門(mén)專業(yè)課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)能力要求，以提升技能為核心，確定該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需要的知識(shí)內(nèi)容，包括專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。在項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是圍繞技能提升培養(yǎng)的需求，打破日常教學(xué)模式來(lái)確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和要求，強(qiáng)化技能訓(xùn)練以及綜合實(shí)踐能力的提升。

項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生為中心，教師按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)指定項(xiàng)目。具體操作是根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求，學(xué)生以獨(dú)立或者小組的形式合理組織、安排學(xué)習(xí)行為，處理在項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，最終進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)中轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，提倡先學(xué)再教，先練后講，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，注重完成項(xiàng)目的過(guò)程。這種方式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的把握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定是關(guān)鍵的一步。教師所選項(xiàng)目要具有全面性，教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程的要求以及學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)、安排項(xiàng)目，要盡可能地選能覆蓋學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及重點(diǎn)的項(xiàng)目。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)可以是從設(shè)計(jì)到選面料，然后制板最終進(jìn)行成衣制作，也可以是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程，從承接企業(yè)訂單開(kāi)始，運(yùn)用CAD制板或者手工制板，然后推板，制作成衣。要完成好項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，教師要發(fā)揮重要作用。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容發(fā)布以后，教師要讓學(xué)生明確項(xiàng)目的內(nèi)容、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生可以以小組討論的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定出實(shí)施該項(xiàng)目的計(jì)劃和具體步驟，然后學(xué)生要將此計(jì)劃按步驟進(jìn)行實(shí)施。教師要全面掌握學(xué)生情況，能夠科學(xué)地分配小組，要保證每個(gè)小組既要有基礎(chǔ)扎實(shí)、技能水平高的學(xué)生，又要有組織能力強(qiáng)的學(xué)生。合理搭配學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)揮其才能的空間。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的不正確做法，提出思路，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成項(xiàng)目。完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后要進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，采用多種方式，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。學(xué)生要根據(jù)自己項(xiàng)目的完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程。學(xué)生只有用充分的時(shí)間去理解、分析這個(gè)項(xiàng)目，才能更全面、完整地理解這個(gè)項(xiàng)目，才能更好地在完成項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也才能更好地完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)的目的。

為了更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還要加強(qiáng)服裝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，除了人手一臺(tái)的電腦平縫機(jī)、熨燙設(shè)備等，還要引進(jìn)各種鎖眼機(jī)、雙針機(jī)、繃縫機(jī)等特殊設(shè)備，建立打板實(shí)訓(xùn)室、工藝實(shí)訓(xùn)室、特種設(shè)備工作室以及能滿足服裝CAD與服裝設(shè)計(jì)需要的機(jī)房，學(xué)校還可以打造服裝生產(chǎn)流水線設(shè)備，承接企業(yè)服裝訂單加工，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)運(yùn)作流程，對(duì)整個(gè)服裝生產(chǎn)過(guò)程有了詳盡的了解，并提能升工藝技術(shù)，這為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基本技能，科學(xué)的工藝分析方法，才能適應(yīng)服裝行業(yè)的變化要求。

項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)在服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

于秀萍（1974年9月），女，漢族，講師，主要從事服裝專業(yè)教學(xué)工作。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）