小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

澤郎拉姆

摘 要：本文主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)進行了研究分析。文章第一部分是引言部分。文章第二部分闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要意義，包括：有助于有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)；有助于全面激發(fā)小學(xué)生的審美積極性。文章第三部分探討提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略，包括：堅持理論聯(lián)系實際，對小學(xué)生的聯(lián)想能力進行培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)多媒體情境，對學(xué)生們的創(chuàng)作欲望進行激發(fā)；通過以情促教，為美術(shù)注入靈魂。文章最后一部分是結(jié)束語部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；審美能力；美術(shù)

引言

在小學(xué)階段，美術(shù)課程不但是必修的課程，而且也是對小學(xué)生開展美育的有效措施。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在有效促進小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，發(fā)揮了非常重要的作用。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升是非常重要的，老師應(yīng)該注重開展一些審美活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的審美觀念。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

就處于小學(xué)階段的學(xué)生來講，可以說正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。假如在這一關(guān)鍵時期，能夠?qū)πW(xué)生施以健康有益、積極向上的正面素質(zhì)教育，將會在很大程度上給小學(xué)生帶來影響其一生的教益。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時候，如果老師注重通過各種有效方式提升學(xué)生們的審美能力，將有助于幫助學(xué)生們形成良好的思想品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?、健康、快樂地成長。

（二）有助于全面激發(fā)小學(xué)生的審美積極性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師通過培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，便可以在很大程度上將學(xué)生們的審美積極性全面激發(fā)出來，教育和引導(dǎo)學(xué)生們從心底里欣賞美、體會美，同時更進一步地創(chuàng)造美，促使學(xué)生們牢固樹立良好的審美觀念，有效促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和水平的提高，幫助學(xué)生們更好地開展對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

（一）堅持理論聯(lián)系實際，對小學(xué)生的聯(lián)想能力進行培養(yǎng)

美術(shù)作品通常都是來源于生活的，絕非是毫無根據(jù)的創(chuàng)作。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)如果想要確保學(xué)生們得到有關(guān)美的真實感受，有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，就務(wù)必應(yīng)該堅持做到理論教學(xué)和生活實際有效結(jié)合，如果不這樣做的話，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力必將成為一句空話，不但毫無真情實感可言，而且學(xué)生們也不會樹立良好的審美觀念。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時候，老師要努力以學(xué)生們的實際生活作為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生們努力發(fā)現(xiàn)他們生活中的美，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生們的聯(lián)想能力。比方說，老師在《豐富多彩的玩具》這堂課的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生們對各種各樣的玩具進行觀賞，使得學(xué)生們對各個玩具的特點、顏色、外形等進行認(rèn)識和了解，將學(xué)生們的想象力充分激發(fā)出來，然后讓學(xué)生們集中開展討論，講出實際生活中有哪些玩具和課堂上的玩具是一樣的，最后再讓學(xué)生們選擇出自己最為喜愛的玩具開展美術(shù)創(chuàng)作。如此的美術(shù)教學(xué)手段，不但可以在小學(xué)美術(shù)課堂里面營造出非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在很大程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生們的聯(lián)想能力，同時還能夠不斷提升學(xué)生們的審美能力與觀察能力。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，對學(xué)生們的創(chuàng)作欲望進行激發(fā)

對于廣大小學(xué)生來講，他們的心智還沒有完全成熟，求知欲和好奇心都非常之強烈。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時候，假如老師還是借助傳統(tǒng)的板書結(jié)合講解的教學(xué)手段，將很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，長此以往甚至?xí)寣W(xué)生們對小學(xué)美術(shù)產(chǎn)生逆反心理。多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢便是生動性、趣味性和感染力比較強，依靠視頻、文字、圖片、聲音等多種要素有機結(jié)合，使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)充滿了活力。因此，小學(xué)美術(shù)老師，在課堂教學(xué)的時候應(yīng)該充分依靠多媒體的手段，努力創(chuàng)設(shè)多媒體的情境，將學(xué)生們的創(chuàng)造欲望充分激發(fā)出來，促使學(xué)生們實現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)。比方說，老師在《四季的色彩》這堂課的教學(xué)中，老師應(yīng)該借助多媒體把季節(jié)特點較為明顯的圖片進行展示，引導(dǎo)學(xué)生們對美予以發(fā)現(xiàn)和探討，同時還可以播放一些有關(guān)一年四季大自然變幻的紀(jì)錄片，促使學(xué)生們有效產(chǎn)生有關(guān)美的一些感受，將學(xué)生們的創(chuàng)作欲望全面激發(fā)出來，最后可以讓學(xué)生們根據(jù)一年中四季變化的規(guī)律，以一年四季變化作為主題，對所在的教室進行裝扮。如此的美術(shù)教學(xué)手段，不但可以達到美化教室環(huán)境的目的，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)美術(shù)的良好環(huán)境，同時還能夠持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生們進行美術(shù)創(chuàng)作的欲望，使得學(xué)生們在高效的小學(xué)美術(shù)課堂里面有效提升自身的審美能力。

（三）通過以情促教，為美術(shù)注入靈魂

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其心靈還沒有被世俗所浸染，就像一張白紙一樣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，老師可以通過以情促教，在小學(xué)美術(shù)課堂里面注入靈魂，從而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生們的審美能力。具體來講，就是小學(xué)美術(shù)老師在課堂上應(yīng)該注重對學(xué)生們情感的引導(dǎo)和激發(fā)，促使學(xué)生們從內(nèi)心中生出情感，全面獲得有關(guān)美的感悟和體驗。比方說，老師在《快樂的回憶》這堂課的教學(xué)中，可以首先把自己的一些快樂回憶繪制出來，和學(xué)生們一起進行分享，向?qū)W生們講解當(dāng)時的自己是在做什么，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們回憶他們過去生活中一件最為快樂的事情，最后讓學(xué)生們通過繪畫的方式將這一令自己充滿快樂回憶的畫面畫出來。如此的美術(shù)教學(xué)手段，不但可以對學(xué)生們的創(chuàng)新精神和誠信能力進行培養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們真正對生活中的美好進行回憶和體會，同時還能夠讓學(xué)生們通過繪畫把其轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，將自己內(nèi)心對于美的體驗和感悟予以充分表達，進而有效提升學(xué)生們的審美能力。

結(jié)束語

對于素質(zhì)教育來講，審美教育已經(jīng)成為其非常重要的組成部分。審美教育在促進小學(xué)生全面、健康、快速的成長和發(fā)展中，發(fā)揮了非常重要的作用。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，選擇和使用什么樣的教學(xué)手段，對學(xué)生們的審美能力進行培養(yǎng)和提升，教育引導(dǎo)學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，有效提升學(xué)生們的關(guān)于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，達到學(xué)生們素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，便成為了很多小學(xué)美術(shù)教育工作者所關(guān)注和探討的話題。本文在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要意義進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際探討提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略，希望通過本文的研究，能夠為廣大小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生們的審美能力提供一些可以借鑒的研究成果。

參考文獻

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（作者單位：四川省丹巴縣半扇門小學(xué)）