提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研質(zhì)量的思路與方法

唐銘

摘 要：高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，因時間局促、資源局限和調(diào)研方法不足等原因往往在專業(yè)調(diào)研環(huán)節(jié)做得不夠充分，影響專業(yè)調(diào)研質(zhì)量和人才培養(yǎng)方案質(zhì)量。筆者分析了專業(yè)調(diào)研工作目前現(xiàn)狀、專業(yè)調(diào)研應(yīng)注重的內(nèi)容，提出了提高專業(yè)調(diào)研質(zhì)量的思路與方法。

關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)調(diào)研；提高調(diào)研質(zhì)量；人才培養(yǎng)方案

1 專業(yè)調(diào)研工作目前現(xiàn)狀

通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前調(diào)研工作普通現(xiàn)象一是，高職院校制（修）訂人才培養(yǎng)方案多是行政部門至上而下安排工作，工作時間有限，加之互聯(lián)網(wǎng)時代信息交流充足，部分人才培養(yǎng)方案都是拼接它校方案再加入個人認(rèn)識而成，缺乏調(diào)研基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案不貼合學(xué)情、校情和區(qū)域產(chǎn)業(yè)實情。二是，部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)負(fù)責(zé)人少數(shù)人所為，團(tuán)隊人員不足，介入行企活動不全面，不熟悉調(diào)研手段和方法，調(diào)研結(jié)果不能充分反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)下行企對人才的需求。有些專業(yè)負(fù)責(zé)人思維定勢認(rèn)為某專業(yè)就應(yīng)該開設(shè)某些課程，沒有進(jìn)行調(diào)研。三是，深層次調(diào)研工作不足。調(diào)研內(nèi)容沒有與人才培養(yǎng)方案制訂的內(nèi)容銜接。例如通過調(diào)研設(shè)計了專業(yè)課程體系，疏忽了對課程內(nèi)容設(shè)計的調(diào)研，疏忽了對課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研。四是，產(chǎn)教融合不緊密。學(xué)校對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)政策和發(fā)展趨勢了解不清楚；行企調(diào)研深度不夠，不能做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的“五銜接”；與其它學(xué)校缺乏溝通，特別是制定中高職銜接人才培養(yǎng)方案缺乏學(xué)生學(xué)情調(diào)研，造成人才培養(yǎng)脫節(jié)；缺乏對行企校專業(yè)資源的調(diào)研摸底，沒有形成區(qū)域內(nèi)共同培養(yǎng)人才的理念。

以上原因造成了，學(xué)生在校學(xué)習(xí)了與社會需求脫節(jié)、較抽想的知識，沒掌握夠用的崗位技能，不具備夠用的職業(yè)能力和素質(zhì)。在校學(xué)生厭學(xué)率較高，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度低，學(xué)生畢業(yè)后需要再培訓(xùn)上崗。

2 專業(yè)調(diào)研應(yīng)注重的內(nèi)容

確定調(diào)研環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)名稱與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位群、課程體系設(shè)計、教學(xué)計劃、教學(xué)團(tuán)隊配置、實踐條件配置等。調(diào)研中必不可少的環(huán)節(jié)是人才需求調(diào)研和職業(yè)能力調(diào)研。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案還應(yīng)該實現(xiàn)調(diào)研全覆蓋，對課程內(nèi)容、教學(xué)計劃安排、實訓(xùn)條件、社會資源進(jìn)行調(diào)研。為保證調(diào)研質(zhì)量，我們應(yīng)在調(diào)研前與調(diào)研對象約定時間和內(nèi)容，提前發(fā)放調(diào)研提綱以便對方有充足精力準(zhǔn)備。調(diào)研對象的選擇要有代表性和全面性，在企業(yè)調(diào)研，對象既要有業(yè)務(wù)骨干，也要有部門負(fù)責(zé)人；既要有企業(yè)高層，對公司整體情況比較了解，也要有業(yè)務(wù)部門中層和普通的員工。

擬定調(diào)研內(nèi)容。針對調(diào)研，我們應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)研提綱和調(diào)研內(nèi)容。面對產(chǎn)業(yè)，我們應(yīng)通過查閱產(chǎn)業(yè)公開資料和走訪專家，跟蹤相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢、人才結(jié)構(gòu)及需求。查閱人社部頒布的標(biāo)準(zhǔn)，了解職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格要求。了解產(chǎn)業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求。高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，我們還應(yīng)進(jìn)一步查閱區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和布局，了解區(qū)域內(nèi)院校對產(chǎn)業(yè)的支撐，設(shè)置專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，確定專業(yè)設(shè)置的必要性和方向。

3 提高專業(yè)質(zhì)量的思路與方法

強(qiáng)化一種認(rèn)識。一是充分認(rèn)識到專業(yè)調(diào)研是人才培養(yǎng)方案之根本，只有扎實、深入和全覆蓋開展專業(yè)調(diào)研，才能形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。二是，充分認(rèn)識到專業(yè)調(diào)研是連續(xù)性工作，連續(xù)調(diào)研可以獲得動態(tài)數(shù)據(jù)，可以掌握、預(yù)測產(chǎn)業(yè)升級、社會需求變化。三是，充分認(rèn)識修訂人才培養(yǎng)方案來源于自身需求激發(fā)，不斷修訂、優(yōu)化方案是專業(yè)生存發(fā)展、服務(wù)社會之本，專業(yè)調(diào)研工作應(yīng)早作規(guī)劃，保證調(diào)研有充足時間和可持續(xù)性。

完善一種機(jī)制。專業(yè)調(diào)研是系統(tǒng)性工程，也是連續(xù)性工程。須有政行企校不同層面人員共同深度參與。為保證調(diào)研質(zhì)量，學(xué)校宜建立調(diào)研付費制度。邀請調(diào)研對象參與深度調(diào)研，如對現(xiàn)行方案、課程體系、課程內(nèi)容、教材提供專業(yè)意見或邀請其參與專業(yè)建設(shè)，學(xué)校按時按質(zhì)付費。二是，引入調(diào)研公司主導(dǎo)調(diào)研。學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人基本無專業(yè)調(diào)研技術(shù)、手段和資源，無法高效開展調(diào)研工作。學(xué)校可聘請專業(yè)調(diào)研公司參與工作，共同發(fā)布高質(zhì)量調(diào)研報告。三是，主動參與產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的特點，也是痛點。學(xué)校專業(yè)只有主動對接產(chǎn)業(yè)，才能在產(chǎn)教融合的框架下，互通有無、緊密合作、資源共享，取得高質(zhì)量調(diào)研成果。

挖掘多重信息渠道。調(diào)研工作屬于信息收集與處理工作。高效從可靠渠道獲得信息是提高調(diào)研質(zhì)量的重要技能。從調(diào)研的面向?qū)ο笪覀兛梢愿鶕?jù)經(jīng)驗梳理、歸納信息獲取渠道。產(chǎn)業(yè)信息方面，我們可以從政府公布的相關(guān)政策文件、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等獲取信息；可以從行業(yè)、協(xié)會發(fā)布的白皮書獲取信息；金融行業(yè)對產(chǎn)業(yè)有高敏感度和持續(xù)關(guān)注度，可以通過證券公司、投資銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)布的報告獲取足夠信息。行企信息方面，我們可以從人力資源部門、行業(yè)協(xié)會發(fā)布職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、信息統(tǒng)計等獲取信息，如電子信息行業(yè)可以加入中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會獲取相關(guān)信息；可以從國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)信息服務(wù)網(wǎng)獲取相關(guān)信息；我們還可以通過智聯(lián)招聘、51job等大型招聘網(wǎng)站查詢招聘信息和獵頭報告，總結(jié)崗位技能要求。職教信息方面，教育部已主導(dǎo)了多項全國性信息的采集和標(biāo)準(zhǔn)制定工作。如教育部已于2012年分布了《國家高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，新版本已于2017年開始了修訂，我們可以借鑒指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)教學(xué)工作?！度珖叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺》已從2012年每年采集至今，我們可在平臺中查詢專業(yè)在全國開設(shè)情況，對專業(yè)進(jìn)行橫向、縱向和分項比較、研判。全國高職院校每年須按規(guī)定發(fā)布《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，我們可以選取優(yōu)質(zhì)院校質(zhì)量報告進(jìn)行解讀，獲取專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)經(jīng)驗。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（http：//zyk.ouchn.cn）、智慧職教（http：//www.icve.com.cn/）等資源集合網(wǎng)站也是由教育部主導(dǎo)興建，我們可以進(jìn)入網(wǎng)站對課程資源進(jìn)行調(diào)研，構(gòu)建校本課程資源體系。在調(diào)研實踐條件時，我們可參照教育部頒布的《職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。在調(diào)研就業(yè)工作方面，我們可以依托成熟的調(diào)研機(jī)構(gòu)高效獲取人力資源信息。如我們可參考麥可思公司發(fā)布的《就業(yè)藍(lán)皮書》、針對各院校的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》、《畢業(yè)生中期發(fā)展質(zhì)量評價》對本校畢業(yè)生和行業(yè)人員就業(yè)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析。

改變一種調(diào)研方式。結(jié)合校企合作深度不斷加強(qiáng)和調(diào)研手段現(xiàn)代化，我們可以使用多種方式結(jié)合開展專業(yè)調(diào)研活動。首先，我們可以通過加入行業(yè)協(xié)會、職教集團(tuán)，利用既定聯(lián)系方式和專項活動對行企各層次人才調(diào)研。第二，我們可以采用“走出去，請進(jìn)來”的方式開展調(diào)研工作。通過專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)開展“雙師型”教師培養(yǎng)；通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)開展“工學(xué)交替”；通過教師到企業(yè)、示范院校參加師資能力提升培養(yǎng)，為其布置調(diào)研任務(wù)。通過邀請行企專家到校參與教研活動；“學(xué)徒制”試點單位到校帶徒，完成調(diào)研咨詢。第三，利用現(xiàn)代化調(diào)研手段開展遠(yuǎn)程調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。如通過“問卷星”、“樂調(diào)查”等調(diào)研表格設(shè)計網(wǎng)站，設(shè)計深度調(diào)研問卷，實現(xiàn)高效率回收、分析信息。

參考文獻(xiàn)

[1]丁幫俊.專業(yè)調(diào)研方法對高職專業(yè)定位的影響及對策。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué) 院學(xué)報，第7卷第6期，2008年12月。

[2]鐘愛軍、鄒 丹. 制定高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須重視專業(yè)調(diào)研.襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，第14卷第3期，2015年5月。

[3]李顯戈.基于人才培養(yǎng)方案的企業(yè)需求調(diào)查.成人教育，2014第11期。

[4]喬建芬.高職高專人才需求調(diào)研方法與思路.輕工科技，第4期，2013年 4月。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）