信息化背景下高校教學(xué)改革的思路探究

陳愛(ài)秋

隨著信息化技術(shù)在各行各業(yè)內(nèi)的廣泛應(yīng)用，為人們的生活、生產(chǎn)提供了較大的便捷性。在高校教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入更多的活力與激情，以此加快推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

一、信息化背景對(duì)高校教學(xué)工作的推動(dòng)作用

（一）資源獲取更加便捷。信息技術(shù)背景下，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，確保知識(shí)獲取與教學(xué)資源獲取更加便捷，大學(xué)生在知識(shí)獲取上已經(jīng)不在局限于圖書館。教師可以從網(wǎng)上獲取相關(guān)知識(shí)，借助網(wǎng)上資源，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)。借助智能手機(jī)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)師生在線交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方式。同時(shí)，教師還可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，突破教學(xué)中空間與時(shí)間的限制。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等提供有效指導(dǎo)。

（三）促使教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)采取的是面對(duì)面教學(xué)為主，教學(xué)形式也是以板書為主。通過(guò)引入信息化技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。第一，多媒體教學(xué)方式，能夠從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以此提升教學(xué)效果。第二，微課程教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠突破時(shí)間與空間的限制。第三，社交軟件遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)一輔導(dǎo)。

（四）促使學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠與手機(jī)相結(jié)合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可以借助智能手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。高校教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展特色，強(qiáng)化智能手機(jī)與教學(xué)之間的結(jié)合，以此推動(dòng)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

二、信息化背景下高校教學(xué)改革措施

（一） 改革教學(xué)理念

隨著新課改的不斷深入，在信息化時(shí)代背景下，高校教學(xué)必須需要以學(xué)生為主，確保教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。高校在開(kāi)展課程教學(xué)中，要采取有效措施，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，展現(xiàn)出高校教學(xué)的隱性功能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升與鍛煉。簡(jiǎn)單而言，高校教師必須要明確當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特色，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的有效結(jié)合，加大信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。不僅如此，高校還需要站在學(xué)生后期就業(yè)發(fā)展的角度上，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，構(gòu)建符合社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的強(qiáng)化，并為學(xué)生提供有效的實(shí)際鍛煉。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)形式

在多元化時(shí)代背景下，理論 + 實(shí)踐教學(xué)屬于最好的教學(xué)方式。高校教師在應(yīng)用這類教學(xué)方式前，需要完善高校內(nèi)的硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，為學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，充分發(fā)揮硬件、軟件設(shè)備在高校專業(yè)教學(xué)中的作用。需要注意的是，在教學(xué)方式應(yīng)用上，必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提升。高校在專業(yè)教學(xué)中，要本身實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，完善學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、專業(yè)型人才。

例如：強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，依據(jù)學(xué)生專業(yè)呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還可以使用虛擬軟件技術(shù)，為學(xué)生提供針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提升，并引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)而更好的掌握專業(yè)知識(shí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化實(shí)際案例研究，逐步引入實(shí)際專業(yè)案例，采取“一帶一”、“學(xué)徒制”的實(shí)踐教學(xué)方式。高校只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠提升課堂氛圍，促使學(xué)生全身心的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，不斷完善自身的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

（三） 強(qiáng)化校企合作

高校教師只有依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，落實(shí)校企合作教學(xué)方式，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量?？偠灾咝＝處熜枰罁?jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求，采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)。高校只有強(qiáng)化與對(duì)應(yīng)企業(yè)的合作，才能夠確保學(xué)生的個(gè)性化得到突出，促使實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還需要嚴(yán)格落實(shí)校企合作機(jī)制，堅(jiān)持以市場(chǎng)為主，強(qiáng)化實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式。十九大會(huì)議精神曾指出，要加大高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)與支持，深入貫徹國(guó)家的創(chuàng)業(yè)理念，高校需要遵循十九大會(huì)議精神，強(qiáng)化與政府部門的合作，建設(shè)專門的項(xiàng)目孵化基地，實(shí)時(shí)更新國(guó)家各項(xiàng)優(yōu)惠政策，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知。院校內(nèi)可以建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并組建專門的電子技術(shù)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)與機(jī)會(huì)。

（四） 創(chuàng)新考核機(jī)制

通過(guò)實(shí)踐證明，我國(guó)高校專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力差主要是因?yàn)榭己朔绞降挠绊?，傳統(tǒng)的考核方式是以學(xué)生的筆試成績(jī)?yōu)橹鳎茨苤匾晫W(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在多元化時(shí)代背景下，高校需要依據(jù)市場(chǎng)的人才需求模式，制定合理的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立多樣性的考核機(jī)制。將信息化技術(shù)應(yīng)用在高校課程教學(xué)中，為了確保教學(xué)的有效性，需要配備相應(yīng)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。為了更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立過(guò)程中，需要重視學(xué)生技能考核。融入筆試、實(shí)踐、學(xué)習(xí)態(tài)度、競(jìng)賽等考核方式，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

例如：可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)時(shí)監(jiān)控，一方面可以監(jiān)控學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，另一方面還可以通過(guò)各類手段將監(jiān)控信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生評(píng)價(jià)、考核依據(jù)。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)云平臺(tái)，在系統(tǒng)上設(shè)置作業(yè)截止時(shí)間、在線討論等，還可以實(shí)時(shí)顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保評(píng)價(jià)、考核工作的全面性與有效性。

（五） 兼顧師生發(fā)展

高校在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，不僅重視學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)師生兩者之間的相互協(xié)調(diào)。通過(guò)應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以促使學(xué)生、教師共同發(fā)展與進(jìn)步，確保師生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師需要將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，凸顯出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生兩者間的共同發(fā)展，兼顧“雙主”地位。教師在教學(xué)中，需要尊重生命的多樣化，提升課堂氛圍，確保課堂教學(xué)效率的提升。由于學(xué)生屬于學(xué)習(xí)主體，教師需要適當(dāng)進(jìn)行課堂點(diǎn)撥，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，全面落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生能夠同實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自身的需求，形成以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，依據(jù)本文上述的分析闡述能夠得知，在信息化時(shí)代背景下，想要提升教學(xué)質(zhì)量就必須要實(shí)施教學(xué)改革。高校只有采取有效措施及時(shí)改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期的就業(yè)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和專業(yè)型人才。

（作者單位：濰坊科技學(xué)院）