淺談少兒舞蹈教育的作用與價值

劉小寬

摘 要：本文以少兒舞蹈教育的作用和價值為研究對象，在論述的過程中首先明確了少兒舞蹈教育的特點，然后從可以促進少兒身體健康發(fā)育、可以促進少兒的智力發(fā)育、可以培養(yǎng)少兒良好的意志品格這三個方面論述了少兒舞蹈教育的作用和價值；最后根據(jù)筆者實際工作經(jīng)驗，提出了要注重培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣、要注重創(chuàng)新少兒舞蹈教學(xué)的方式、要注重規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容這三點少兒舞蹈教育的優(yōu)化策略。以期能夠為改進少兒舞蹈教育的方式提供點有價值的思考。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教育；作用；價值；策略

一、少兒舞蹈教育的特點

1、具有很強的普及性與分階段性

少兒舞蹈對人的形體要求沒有那么嚴(yán)格，幾乎所有的少兒都可以參與，所以少兒舞蹈具有非常強的普及性，所面對的對象是整個少兒群體。少兒舞蹈的動作簡單，舞蹈作品的題材也與少兒的心理特征極其相符，這就使得少兒群體既感興趣又能夠親身體驗。此外，由于少兒在各個年齡段身體發(fā)展存在著許多差異，所以少兒舞蹈也就具有一定的階段性，比如幼兒園時期屬于初級階段，隨著每一個階段的提升舞蹈的難易度也會發(fā)生一些變化。少兒舞蹈的這一特點，也就更加需要少兒舞蹈教育的科學(xué)合理。

2.能夠展現(xiàn)少兒的學(xué)習(xí)生活與精神面貌

一般成人舞蹈所要展現(xiàn)的是舞蹈作品的內(nèi)涵和作品內(nèi)容，藝術(shù)感特別強烈，而少兒舞蹈所展現(xiàn)的往往是他們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)以及他們的精神面貌。少兒舞蹈和成人舞蹈雖然都來源于生活，但是成人舞蹈的編排一般都經(jīng)過了藝術(shù)化，而少兒舞蹈則最大限度的保持了本來面目。在少兒舞蹈表演的過程中，看不到藝術(shù)的抽象性，也沒有少兒優(yōu)美的舞姿，其間充斥的都是少兒學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)，是他們童真的面貌。

3.需要科學(xué)化的訓(xùn)練方法訓(xùn)練方法的科學(xué)性

是由少兒群體的身體發(fā)展特征所決定的。這一時期他們的身體正處在快速成長的狀態(tài)，身體結(jié)構(gòu)和身體狀態(tài)變化明顯，因此每一個階段的舞蹈教學(xué)都得是符合他們的身體素質(zhì)的。

基于上述原因，少兒舞蹈的訓(xùn)練是根據(jù)不同層次的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式的，因材施教的教學(xué)模式有效的促進了少兒的身心健康發(fā)展，這樣的訓(xùn)練方法具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性，且這樣的科學(xué)性與別的學(xué)科以及成人舞蹈訓(xùn)練的科學(xué)性不盡相同。

二、少兒舞蹈教育的作用與價值

1、可以促進少兒身體健康發(fā)育

少兒舞蹈的訓(xùn)練方式是具有一定的科學(xué)性的，這種訓(xùn)練方式除了能在訓(xùn)練中通過肢體運動促進血液循環(huán)、增強身體的免疫力外，還可以矯正他們的體態(tài)，比如縮頸、彎腰、駝背等不良行為習(xí)慣。對于身體尚未定型的少兒來說，快速生長的身體通過舞蹈訓(xùn)練的矯正對于他們氣質(zhì)和儀態(tài)的養(yǎng)成都能產(chǎn)生很大的影響。

2、可以促進少兒的智力發(fā)育

相對于成人而言，幼兒往往具有更加驚人的記憶力、豐富的想象力和一定的創(chuàng)造力，少兒舞蹈對于深化少兒這些方面的能力有著一定的作用。少兒舞蹈在訓(xùn)練和表演的過程中都需要少兒將這些動作的順序很好的記住。在進行舞蹈訓(xùn)練和表演的時候，往往還會播放一些背景音樂，這些背景音樂的旋律和節(jié)奏一定程度上與舞動動作是合拍的、共鳴的，少兒們也可以通過音樂的節(jié)奏點來記住舞蹈的動作，這些都可以促進少兒的記憶力發(fā)展。

3、可以培養(yǎng)少兒良好的意志品格

少兒舞蹈訓(xùn)練還可以培養(yǎng)少兒們的意志力。少兒參加舞蹈訓(xùn)練，需要反復(fù)的進行同一動作和同一支舞蹈，重復(fù)性的做同一件事情極大的考驗了少兒的耐心，這樣長時間的堅持會在潛移默化中讓他們越來越有耐心，從而意志力得到培養(yǎng)。

三、少兒舞蹈教學(xué)的策略

1、要注重培養(yǎng)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣

興趣是促進少兒高效學(xué)習(xí)的最好的途徑，在少兒舞蹈教學(xué)過程中注重少兒興趣的培養(yǎng)是首選的方法。而幼兒舞蹈教育的內(nèi)容就一定要重點突出孩子們的童心。正是基于孩子們充滿童心得世界觀，才能夠感受和理解到成人世界所不能觀察的視角，這是一個成人往往忽略和難以模仿的。因此培養(yǎng)少兒的舞蹈興趣是十分有必要的。

其次，少兒舞蹈學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從少兒們的年齡特征出發(fā)。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)選擇符合他們的年齡特征，易于為幼兒所感知、所理解、所喜歡的充滿童心童趣的舞蹈內(nèi)容，使他們在舞蹈中感覺到快樂，使他們在快樂中學(xué)到了知識、提升了能力，這樣我們的幼兒舞蹈教育目標(biāo)才可以所是達到了的。

當(dāng)然，前面所說的并不是說只要童心就不要藝術(shù)了。如果一心以孩子們的樂趣為導(dǎo)向選擇教育內(nèi)容，那么最終的結(jié)果恐怕是不盡如人意的。在選擇的過程中要將童心和藝術(shù)相結(jié)合，這兩者并不矛盾，也只有將兩者有機統(tǒng)一，才能夠找準(zhǔn)教育內(nèi)容，達到孩子們在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中成長，不失童心。

2、要注重創(chuàng)新少兒舞蹈教學(xué)的方式

首先，少兒舞蹈的層次性不能簡簡單單的套用成人舞蹈的層次劃分標(biāo)準(zhǔn)，不光要鑒別舞蹈動作本身的難度，更要表現(xiàn)出舞蹈本身表達的內(nèi)容是否符合幼兒的年齡層次和心理發(fā)展。教師在選擇舞蹈課程之中，既要看到各個年齡層次幼兒的身體能力的區(qū)別，又要照顧到他們的心智發(fā)展程度。從低齡到高齡，從簡單到復(fù)雜，從表面形象早到抽象內(nèi)涵，一步一步，體現(xiàn)出層次感。體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)內(nèi)容的針對性和層次感，從而更好的進行舞蹈教育。

其次，少兒時期的人往往難以對一樣事物保持長久的注意力，喜新厭舊的情況很容易出現(xiàn)，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新可以多種多樣，比如教學(xué)環(huán)境的變化、教學(xué)氛圍的變化，或者是利用他們的好奇心以及表現(xiàn)欲來進行適時調(diào)整，這些都可以將少兒的興趣點重新來回到舞蹈教學(xué)上面來，從而更有效的進行學(xué)習(xí)。

總之，對原有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以此滿足更多學(xué)生的心理需求，讓更多的學(xué)生能夠進行高效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

3、要注重規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

雖然對于教學(xué)方式要經(jīng)常保持創(chuàng)新，但這并不意味著舞蹈教學(xué)就可以不按章出牌，它也得注重教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性。實際中的少兒舞蹈教育，往往注重的是數(shù)量而忽視了舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量，規(guī)范性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以在一定程度上讓數(shù)量和質(zhì)量兼得。因此，提高少兒舞蹈教育的作用和價值，就必須要重視和規(guī)范好少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。

首先，要規(guī)范好師資內(nèi)容，更加注重的是對于幼兒舞蹈教師資質(zhì)、上課備課的狀態(tài)的要求，要不斷的提升其專業(yè)水平保證老師的專業(yè)性，還需要少兒舞蹈教師能夠規(guī)范好自己在教學(xué)過程中的言行，在課程講解和動作示范上都能形象的表現(xiàn)出來，以此做為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。

其次，要規(guī)范好教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是符合學(xué)生生理和心理特征的。要注意循序漸進的加大難度只有科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)方式才能促進少兒的身心健康發(fā)展。

第三，是要注重生活與藝術(shù)相結(jié)合，這里的要注重生活與藝術(shù)的相結(jié)合有兩層的意思。第一層指的是少兒學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是來源于他們的生活的。第二層意思是他們通過學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，能夠在將來更好的服務(wù)于他們的生產(chǎn)生活。總之，少兒的舞蹈藝術(shù)，應(yīng)該是孩子的，但不能止步于孩子，還要對師資、學(xué)校等提出相應(yīng)的條件，體現(xiàn)出舞蹈教育的積極向上性。

結(jié)束語

少兒舞蹈教育是有效提升少兒綜合素養(yǎng)的一種教育手段，教育要尊重少兒的生理和心理需求。面對當(dāng)前越來越火熱、問題也越來越多的少兒舞蹈教育現(xiàn)狀，社會各界都應(yīng)該在正視少兒舞蹈教育重要性的同時更多的關(guān)注教育方式的科學(xué)性，拿出正確的姿態(tài)來對待少兒舞蹈教育，理性的對待這一新興的教育產(chǎn)業(yè)，要以高水平的教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。

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（作者單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）