全民健身背景下高校武術文化傳承

摘 要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，民眾的健身意識也是不斷增強，在全民健身的背景下，針對高校武術文化的傳承工作，相關教職人員也應該給予相應的重視。為了進一步強化大家的認識，在對高校武術文化進行傳承的時候，需要把握教育的本質(zhì)，將弘揚傳統(tǒng)文化設定為工作的基礎，這樣才能取得相應的成績，進一步強化大學生的武術文化認識。

關鍵詞：全民健身；高校武術；文化傳承；分析

外來文化對社會民眾帶來的影響越來越深入，尤其是在體育健身方面，西方體育訓練方法對于中國傳統(tǒng)文化帶來了強烈的沖擊，對武術文化的傳承工作，產(chǎn)生了一定的負面化影響。高校是向社會輸送人才的一個重要場所，在其體育教學的過程中，強化武術文化的傳承工作，不僅僅能夠提升人才的綜合素養(yǎng)，同時對于高校課程建設工作也是大有裨益，為了進一步強化教職人員的認識，這里結合全民健身的時代背景，對高校武術文化傳承的內(nèi)容展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

1.高校武術文化傳承教育工作中存在的不足

1.1思想認識存在錯位

在高校體育教學中，針對武術文化教育工作，教師的教學思想上普遍存在著兩個方面的問題，首先，無論是社會還是家庭，對于武術教學的內(nèi)容缺乏重視，根據(jù)抽樣調(diào)查結果顯示，家庭對于高校武術教學工作能夠給予支持的人數(shù)不超過25%，這種家庭與學校間存在的錯位問題，導致高校武術教育工作的成效，以及學生實際的學習需求，存在著較大的差距；其次，高校對于武術教育的本質(zhì)性內(nèi)容，還存在著錯位的認識，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在開展武術教育工作的時候，過分偏重于武術招式、套路等內(nèi)容的教學，對于武術文化缺乏必要的重視，缺乏挖掘武術文化的教育價值。

1.2課程建設力度不足

經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，高校在武術課程建設的過程中，也取得了一定的成績，但是同其它學科專業(yè)比較起來，整體發(fā)展的速度較慢，并且課程的設置也比較的邊緣化。針對武術文化教學的內(nèi)容，一方面，學時設置整體偏少，部分高校對于武術文化教育工作缺乏重視，導致師資力量整體匱乏，學生從武術課程中的受益程度不足；另一方面，武術教師的專業(yè)知識水平也有待提升，并且在課余未能接受系統(tǒng)化的再教育；最后，學生課外武術活動也不夠活躍，對于那些武術社團平臺，未能進行合理搭建，加劇了武術文化教育的邊緣性問題，暴露出了課程建設上的問題。

1.3教學方式比較單一

針對武術文化教育工作，其教學模式、教學方法等內(nèi)容上還存在著比較單一化的問題。首先，高校武術教學內(nèi)容的設置權力，完全集中在教師的手中，這就導致在不少武術課堂上，往往是教師擅長什么內(nèi)容，課程就教授什么內(nèi)容，完全屏蔽了學生的學習興趣、學習需求，并且在課堂上，教師擔任主體角色，也會導致武術套路、招式、知識等內(nèi)容的局限性；其次，針對武術教學的改革工作，無論是校方，還是教職人員，都未給予相應的重視，甚至在不少學校，教學改革的整體方向、具體內(nèi)容，完全由教師裁決，個性化的教學改革，難以構成有效的整體效應。

1.4缺少文化內(nèi)涵挖掘

作為中華文化的一項重要傳播載體，武術教育的重要性不言而喻，但是在當前高校武術文化教育工作中，對于這方面的內(nèi)容，其教學表現(xiàn)過于淺薄，內(nèi)涵性有待提升。首先，在整體教學氛圍上，教師并未就武德、武魂等內(nèi)容作出適當?shù)臓I造，導致整個武術教育環(huán)境干癟無趣、死氣沉沉，學生的學習表現(xiàn)也過于被動，對于武術練習的內(nèi)涵性精神，缺乏深入的研究；其次，武術教育的內(nèi)在精神表現(xiàn)，毫無生機，缺少必要的活力，當學生脫離大學環(huán)境后，很可能會將武術訓練的內(nèi)容遺忘于社會生活之中，難以養(yǎng)成終身性的訓練意識；最后，針對武術文化教育內(nèi)容，高校忽視了其學科專業(yè)性的建設，導致武術文化未能做到與時俱進。

2.高校武術文化教育傳承的策略分析

文化內(nèi)容總是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而變革，在這個過程中，文化會出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一種是因循守舊，逐漸走向衰敗，另一種則是與時俱進，在交流、融合的過程中表現(xiàn)出勃勃生機，如何借助武術內(nèi)容，來強調(diào)文化傳承工作，這里提出幾項相應的策略：

2.1強化武術學科建設

在全民建設的大背景下，要想切實強化高校武術文化的傳承工作，首先，教育部門應該加強武術教育指導工作，利用相關的政策性內(nèi)容，推動社會武術文化資源向高校進行匯流的情況，想一些社會上比較權威的武術研究機構、武術團體，不妨同高校結合起來，對武術的內(nèi)在文化精神展開教學設計，利用武術教學改革的方法，進一步提升現(xiàn)代武術教育形式；另一方面，高校也應該改善自身的武術教學認識，強化武術學科的專業(yè)性建設，推動武術文化教育同文、史、理、工、醫(yī)等學科的融合，以學科交叉、融合來進一步強化武術文化的教學發(fā)展，挖掘武術的現(xiàn)實價值，確保武術文化能夠與時代發(fā)展的趨勢結合起來，煥發(fā)勃勃生機。

2.2深化武術課程改革

在對高校武術課程進行改革的時候，應該將學生的實際需求，設定為工作的重點，結合整體教學環(huán)境，作出多樣性的改變。首先，要強化武術課程的信息化建設工作，利用引進、開發(fā)等手段，制作出武術的微視頻、微課程，豐富大學生武術學習資源，彌補傳統(tǒng)武術教學中的不足之處；其次，則是要對武術教學的基本套路、招式等內(nèi)容展開合理創(chuàng)編，刪繁精簡，并進行重現(xiàn)的組合與加工，適當?shù)臅r候，還可以融入一些現(xiàn)代化的時尚元素，幫助大學生樂于學習武術，并深入掌握其武術文化；最后，要對教育方法進行改革，教師在訓練過程中，不妨就武術的外在形態(tài)，在一招一式的內(nèi)容中，融入武術的精神、儀式，使武術文化能夠更加鮮活的呈現(xiàn)在大家面前。

2.3加強師資力量培訓

加強師資力量的培訓工作，是強化武術文化教育傳承的關鍵手段，同時也是提升武術文化教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。在具體執(zhí)行的過程中，首先，教育主管部門可以聯(lián)合高校，制定出相應的教學方案，有計劃的展開武術教師的培訓工作，并推動不同地區(qū)武術教師的交流、互動，提升高校武術教師的武術文化素養(yǎng)；其次，高校還應該根據(jù)自身的實際教學情況，強化武術兼職教師的隊伍，在條件允許的情況下，還可以將一些區(qū)域武術文化的傳承人，招聘為高校武術教學的兼職教師，進一步提升高校的武術師資力量。

2.4搭建武術育人平臺

要想武術文化能夠得到有效的傳承，那么勢必要在校園內(nèi)部營造出良好的文化氛圍。在執(zhí)行的過程中，首先，高?？梢越⒁恍┡c武術文化相關的社團、俱樂部，幫助大學生在課余時間里，展開具有文化特色的武術文化活動，并且各個社團還可以定期舉辦武術技能競賽，利用武術表演、武術知識競賽的手段，強化武術文化的普及率；其次，還可以結合高校武術教學內(nèi)容，創(chuàng)設一些多媒體教學平臺，像網(wǎng)站、微信公眾號、企鵝號等內(nèi)容，都可以對武術文化內(nèi)容進行有效的傳播，并且在分享與武術文化相關的內(nèi)容時，師生還可以利用微信等通訊工具，來交流一些相關的武術文化，抒發(fā)彼此的學習感悟，進一步強化武術教學的質(zhì)量。

結語

總而言之，在全民健身的大背景下，對于高校武術文化傳承工作，相關人員應該結合實際情況，從教學方法、教學理念和教學環(huán)境等內(nèi)容著手，強化武術教育工作的質(zhì)量，突顯武術文化的傳承性，進一步提升大學生的武術學習認識。

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作者簡介

昌順（1989-），男，漢族，籍貫：湖北仙桃，單位：武漢學院，職稱：講師 學歷：本科。

（作者單位：武漢學院）