摘 要:三維基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫技術(shù)的入門環(huán)節(jié),也是學(xué)生三維空間感建立的關(guān)鍵階段,課程不僅包含基本的軟件操作,同時也包含基礎(chǔ)美術(shù)中造型的應(yīng)用,以及建模、燈光、材質(zhì)、渲染、貼圖等諸多概念性的內(nèi)容。本文針對三維基礎(chǔ)教學(xué)過程,探索在有限的課時內(nèi)如何更有效率的教學(xué)
關(guān)鍵詞:教學(xué);三維;模型;材質(zhì);燈光;MAYA
近些年來國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,動畫電影劇集數(shù)量穩(wěn)步遞增,票房也由幾千萬到幾億,編劇水平和畫面質(zhì)量也明顯提高,動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正迎來前所未有的良機(jī)。作為動畫產(chǎn)業(yè)中期制作的重要的一環(huán),三維模型質(zhì)量的好壞直接影響作品的直觀感覺,而藝術(shù)專業(yè)的三維課模型課程正是推動該環(huán)節(jié)發(fā)展的基石之一。該課程理論上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力:熟練運(yùn)用三維軟件命令、分析、設(shè)計圖讀圖、設(shè)計制作步驟流程、理解能力、造型再創(chuàng)作加工能力。對該課程不斷的改進(jìn)與探索不僅能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和邏輯性思維,同時也為其后參與實際項目培養(yǎng)了實際動手與解決問題的能力。
一、目前三維模型課程設(shè)計中容易碰到的問題
1、課程教學(xué)目的缺乏針對性
三維模型制作環(huán)節(jié)在針對不同行業(yè)時有著千差萬別的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),即使同一個行業(yè)不同產(chǎn)品平臺也有截然不同的標(biāo)準(zhǔn),比如游戲行業(yè),主要分實時渲染模型和CG動畫模型,實時渲染模型又有:次世代單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等分類;動畫產(chǎn)品又有:電視連續(xù)劇、動畫電影、電影特效等分類。普通手機(jī)三維游戲要求角色面數(shù)在幾百以內(nèi),布線要求精煉,大部分細(xì)節(jié)靠貼圖完成,特效電影模型則幾乎沒有上限,想要的細(xì)節(jié)都可以加上,只要電腦內(nèi)存可以承受。在有限的課時內(nèi)如果沒有明確的針對性,學(xué)生就無法形成一個完整的建模標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性。
2、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不明確
三維類課程和普通藝術(shù)類課程有一個很大的區(qū)別:門檻較高。這個門檻包含這幾個部分:電腦基本操作、界面語言、三維基本概念、特定三維軟件基礎(chǔ)操作。而真正最有用的建模方法的學(xué)習(xí)是在過了門檻之后才開始。按照最終的工作環(huán)境的要求界面語言通常都會選擇英語,然而這正是藝術(shù)類學(xué)生的軟肋,少數(shù)同學(xué)在開始學(xué)習(xí)后不久就被這個檻絆倒自退了。另一方面三維基本概念、特定三維軟件基礎(chǔ)操作包含的內(nèi)容也很多,如果不加以精簡,即使是給再多的課時都難以完成。
3、教材的選擇
市面上的教材資源通常都很難完全符合教學(xué)的要求:一部分教材屬于全能型,從建模到動畫到渲染合成等全方位介紹,雖然全面但缺乏重點(diǎn);一部分教材雖然有重點(diǎn),但全篇大部分都是建模命令及其參數(shù)的解釋,案例過于簡單,難以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力;還有一部分教材側(cè)重案列,例子也很實用,但難度缺乏梯度,可能前一個還是飛機(jī)建模,下一個就是人體建模,缺乏漸進(jìn)的過程。
二、解決方案
1、教學(xué)方向的確定
市場需求情況是我們制定課程教學(xué)方向的主要指導(dǎo)思想。在動畫和游戲兩大主要方向中,動畫被最終確立為本課程的主要教學(xué)方向,預(yù)期能力設(shè)定為卡通動畫連續(xù)劇的制作水平。
2、教學(xué)內(nèi)容的確定
教學(xué)內(nèi)容及其分配的制定經(jīng)過了多次反復(fù)的修改討論才確定下來的,內(nèi)容大致分為四個部分:行業(yè)流程、三維軟件基礎(chǔ)、三維建模命令、建模方法。其中增加行業(yè)流程的目的是讓學(xué)生有個行業(yè)全局觀,就像到異地旅行要先看看地圖一樣,不然完全不知東南西北。這四個部分分別被轉(zhuǎn)化、融合成了幾個具體的案列,制作難度依次遞增,內(nèi)容傾向從偏向技術(shù)講解到偏向思路講解,講授方法從開始一步一步帶著學(xué)生做到后期引導(dǎo)學(xué)生制訂制作方案。
教學(xué)知識點(diǎn)的篩選是計劃教學(xué)內(nèi)容耗時最多的一環(huán),因為其內(nèi)容直接影響教學(xué)的進(jìn)度。篩選時主要是考慮項目實施時的需求和必要理論需求兩個方面,留下的內(nèi)容一定是核心的、常用的。比如:項目與命名、Maya里節(jié)點(diǎn)的概念、選擇元素的幾種方式、擠壓命令等一定要花時間細(xì)講、講透。而其他的內(nèi)容比如熱鍵編輯、環(huán)境變量、等內(nèi)容可以放到課后自習(xí)。其內(nèi)容也要為學(xué)生區(qū)分為,課后必看和課后選看。
3、教學(xué)的手段
課堂的教學(xué)要善用多媒體,準(zhǔn)備好必要ppt、畫屏軟件,錄屏軟件等。課程初期案列至少做兩遍,第一遍純粹由老師講解理論并操作,第二遍一步一步帶學(xué)生做,寧慢勿快,夯實基礎(chǔ);中期等基礎(chǔ)和命令都熟悉后,老師只需演示一遍即可,提高效率。另外教學(xué)初期老師會遇到一種情況:老師只教了一分的內(nèi)容,學(xué)生那里會產(chǎn)生十分的異常情況和問題,原因主要是學(xué)生對軟件的各種不熟悉。這里除了耐心輔導(dǎo)以外更重要的要甄別性地講解基礎(chǔ),另外對學(xué)生易犯的錯誤需要收集整理,在操作前提前打預(yù)防針。
課后學(xué)生的自習(xí)和課堂學(xué)習(xí)同樣重要,這里要善用各種工具促進(jìn)教學(xué)??梢越栌蒙缃卉浖梢园褜W(xué)生集中到一個群里,群里除了課后可以即時溝通以外,老師還可以課外的資料上傳到群共享中,可以是課程教學(xué)錄像、其他教程、常用工具、作業(yè)資料等。此外遠(yuǎn)程協(xié)助可能是最直接最有用的工具,師生可以互在異地完成課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié),完全實現(xiàn)了第二課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]《三維模型教學(xué)途徑探索》 劉洋
[2]《論三維軟件教學(xué)中三維空間感的建立》 劉新樂
[3]《MAYA軟件基礎(chǔ)教學(xué)之探索》 姚駿
作者簡介
馮碩(1979.4--),男,漢族,保定市人,講師,主要從事三維動畫教學(xué)研究。
(作者單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院)