基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化之我見

呂志峰

摘 要：伴隨著我國教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。課堂的組織教學(xué)是教學(xué)工作中重要的有機(jī)組成部分。有效的課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的理念和思想，集中體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。本文結(jié)合本人多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行了論述，可供大家交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂組織教學(xué)；方法；優(yōu)化

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中必須精心設(shè)計(jì)，組織教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握知識和技能，用最優(yōu)化的方法組織教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。課堂組織教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，建立平等、友好、互相合作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長，民主和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。下文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行論述，可供大家交流。

一、課堂教學(xué)時(shí)有目的的預(yù)防學(xué)生的問題行為

教師在課堂教學(xué)時(shí)要在學(xué)生的問題行為沒有出現(xiàn)以前，有針對性的暗示或提醒學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控的心里準(zhǔn)備和調(diào)控能力。例如，教師可以巧妙地運(yùn)用目光注視法來組織課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來愉快地投入學(xué)習(xí)。還可以用語言來提醒或鼓勵(lì)學(xué)生，如教師走進(jìn)課堂就微笑著說：同學(xué)們這幾天的表現(xiàn)令我很高興。上課時(shí)東張西望，做小動(dòng)作，隨便說話的現(xiàn)象幾乎沒有了。學(xué)習(xí)效率也提高了，老師真是感謝大家！只是有時(shí)個(gè)別同學(xué)還不能堅(jiān)持到底，我相信，這些正在進(jìn)步中的同學(xué)一定也很想改掉這些毛病。

二、課堂上針對學(xué)生的錯(cuò)誤行為要伺機(jī)提醒

在課堂教學(xué)時(shí)，少數(shù)的學(xué)生自控能力比較差，往往會(huì)交頭接耳地講話。針對這種學(xué)生的錯(cuò)誤行為，如果采取大聲訓(xùn)斥或批評方式，厲聲追問學(xué)生為什么要違反紀(jì)律，是沒有多大意義的，學(xué)生不回答只能形成僵局，回答卻只會(huì)讓教師更加氣憤。這樣往往不能取得良好的效果。反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，甚至強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的行為。面對這種情況，教師可伺機(jī)用眼神提醒學(xué)生，或者利用講話速度的變化或適當(dāng)?shù)耐ｎD引起學(xué)生的注意，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，或減少音量也可以起到提醒的作用。這樣即可以不中斷教學(xué)過程又可以順利完成教學(xué)任務(wù)，既增加課堂教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

三、了解學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級階段，思維水平比較低，對事物認(rèn)識只能憑借直觀，從簡單逐漸到復(fù)雜，由個(gè)別到一般。理解問題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過程中，教師不能用其認(rèn)識方法去取代學(xué)生的認(rèn)識過程。

例如，我在給學(xué)生講長方體的表面積時(shí)，學(xué)生通過對長方體的實(shí)物觀察，得出如下計(jì)算方法：

方法1：長×寬+長×寬+長×高+長×高+寬×高+寬×高；

方法2：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2；

方法3：（長×寬+長×高+寬×高）×2。

這些方法說明學(xué)生的認(rèn)識水平有差別，通過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為第三種方法既概括又簡練，提高了認(rèn)識水平，使一些習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建趣味生動(dòng)課堂，通過故事激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生們普遍愛聽故事，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用有趣的故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。我們也知道，好的數(shù)學(xué)故事既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的想象力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們總會(huì)接觸到一些相對難以理解的概念，或是抽象的定義等，讓學(xué)生們不能有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師可以在備課的過程中準(zhǔn)備一些和這些概念或是定義密切相關(guān)的故事，在課堂教學(xué)中用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行講述，以此來激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們對概念、定義的理解，打造趣味課堂，提升教學(xué)效果。

五、開展課堂合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言、主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣。

通過課堂小組交流討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)、解決個(gè)體無法解決疑難的目的。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言、主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣，但合作交流不能流于形式，教師要培養(yǎng)好小組長的組織作用，教師也要成為合作交流中的參與者、指導(dǎo)者、調(diào)控者。這樣才有把握提高課堂的有效性，合作交流學(xué)習(xí)不只是一種外在的強(qiáng)迫而且是一種內(nèi)在的精神需要因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作交流學(xué)習(xí)要握契機(jī)精心設(shè)計(jì)合作交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式等等一般出現(xiàn)下列情況時(shí)可運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)的方式一是出現(xiàn)了新知識需要新能力，二是遇到大家都期盼解決的問題而依靠個(gè)人能力又不易或不能解決時(shí)，三是學(xué)生意見不一致且有爭論時(shí)。在我的教學(xué)中我也嘗試到合作的愉快，同齡人有共同的見解又有不同的思路通過交流得到的知識是最牢固的、最可靠的。

六、注重總結(jié)提高，讓學(xué)生做到學(xué)有所獲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)束了教學(xué)任務(wù)后，教師可應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以提高運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，處處都可能存在問題，只要廣大小學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問，不斷解決疑問，積極動(dòng)腦思考，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是既生動(dòng)活潑又積極主動(dòng)的，這樣的學(xué)習(xí)效果才能是最好的。教學(xué)時(shí)，教師要特別注意學(xué)困生的發(fā)問，要鼓勵(lì)他們張開嘴巴，勇敢地發(fā)問。只有這樣，才能使所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)普遍提高。

要教會(huì)學(xué)生整理知識脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)聯(lián)系的教學(xué)，即老師在教學(xué)時(shí)要注意新舊知識的聯(lián)系、本學(xué)科知識與其他學(xué)科的聯(lián)系，這樣有利于數(shù)學(xué)知識形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生組建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程、總結(jié)學(xué)習(xí)過程。幫助學(xué)生把一些零散的知識納入一定的知識結(jié)構(gòu)中去，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而自覺地運(yùn)用規(guī)律探索新知，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力。

結(jié)束語

總之，一個(gè)教師的成長要經(jīng)歷三個(gè)階段：“新教師”、“有經(jīng)驗(yàn)的教師”、“專家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立的。作為數(shù)學(xué)老師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。數(shù)學(xué)交流就是要求學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺，以游戲、閱讀等方式來接受他人的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要求學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思想以動(dòng)作的、直觀的、口頭的或書面的、兒童語言的或數(shù)學(xué)語言的形式表述出來，與大家一起進(jìn)行交流。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流就是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)聽”數(shù)學(xué)、“會(huì)讀”數(shù)學(xué)、“會(huì)寫”數(shù)學(xué)、”會(huì)思考“數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用他們自己的語言表述數(shù)學(xué)對象，只有多交流、多討論，才能促進(jìn)學(xué)生能力不斷提高，智力水平迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]任紅衛(wèi)，淺析如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]，《軟件：教學(xué)》，2015（8）.

（作者單位：鶴山市沙坪街道第七小學(xué) 廣東鶴山 529700）