新工科背景下核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理改革與實(shí)踐

魏強(qiáng)林 楊波 張懷強(qiáng) 何厚軍 劉義保

摘要：在國際工程教育認(rèn)證和新工科建設(shè)的要求下，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性人才的途徑之一，這就要求實(shí)驗(yàn)室管理需要從傳統(tǒng)的管理模式逐漸走向開放。本文以東華理工大學(xué)核工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理改革為例，對(duì)其管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了改革與實(shí)踐，分析了改革過程中遇到的問題及解決方案，總結(jié)了良好的經(jīng)驗(yàn)，將為專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)行提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新工科；核專業(yè)；開放實(shí)驗(yàn)室；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0011-02

近幾年，國家實(shí)施的專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、卓越工程師計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃均要求高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。尤其是2017年以來，教育部實(shí)施的“新工科”建設(shè)項(xiàng)目明確提出了要培養(yǎng)具備創(chuàng)新實(shí)踐能力在內(nèi)的復(fù)合型、綜合性人才。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于工科院校，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力[1-4]。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，全面開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)保證高效運(yùn)行有著關(guān)鍵作用，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室開放作為一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需求[5]。

東華理工大學(xué)作為一所具有地學(xué)和核科學(xué)特色的地方理工科高校，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。以東華理工大學(xué)為例，結(jié)合核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和需求，在分析核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理、運(yùn)行及存在的問題基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了改革與實(shí)踐，并取得了良好效果。

一、東華理工大學(xué)核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室介紹

東華理工大學(xué)核工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心起源于1956年成立的放射性物探儀器實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，在國防科工委（局）、江西省高水平學(xué)科和學(xué)校專項(xiàng)資助下逐漸形成了東華理工大學(xué)核工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中心），下設(shè)能譜實(shí)驗(yàn)室、核工程仿真實(shí)驗(yàn)室、核技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、輻射劑量與防護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電磁輻射測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、核電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、核化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等11個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。目前為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)也是“江西省核科普教育基地”依托單位。實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌調(diào)配實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)資源，另設(shè)專職實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)。

二、開放管理遇到的困難

傳統(tǒng)的管理方式與一些地方院校類似，采用一種半開放式的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，即教學(xué)與科研共用型，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)時(shí)面向?qū)W生開放，其余時(shí)間則僅供教師使用，在開放式管理改革初期遇到以下突出問題：（1）核類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器操作較為復(fù)雜，必須有指導(dǎo)教師在場(chǎng)或者進(jìn)行詳細(xì)講解后才可以讓學(xué)生進(jìn)行探索性試驗(yàn)，由于本中心目前專職實(shí)驗(yàn)師資源有限，管理難度較大，因此在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)室的開放程度。（2）實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期承擔(dān)核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全、核化工與核燃料工程三個(gè)專業(yè)本科生和核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生一共近200名學(xué)生各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課程安排較緊張。（3）價(jià)值高昂的便攜式實(shí)驗(yàn)檢測(cè)儀、高性能仿真實(shí)驗(yàn)用機(jī)等容易發(fā)生被盜的現(xiàn)象，所以實(shí)驗(yàn)室的開放意味著危險(xiǎn)系數(shù)的增加。（4）實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，實(shí)驗(yàn)室的開放需要大量的經(jīng)費(fèi)，如果僅靠實(shí)驗(yàn)室自籌是無法滿足實(shí)驗(yàn)室開放所需的耗材，因此實(shí)驗(yàn)室開放必須有其他經(jīng)費(fèi)的支撐。

三、核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理綜合改革探索

為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，突破存在困難，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，近幾年在核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理綜合改革中采取的措施及其效果總結(jié)如下。

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。在原有基礎(chǔ)上整合資源，成立了東華理工大學(xué)核專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱開放實(shí)驗(yàn)室），增設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室主任、副主任和實(shí)驗(yàn)員崗位，制定相關(guān)規(guī)章制度，明確運(yùn)行和管理模式。在運(yùn)行模式上，實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室主任對(duì)各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)專人負(fù)責(zé)，同時(shí)引導(dǎo)高年級(jí)本科生開拓創(chuàng)新，積極調(diào)動(dòng)研究生參與指導(dǎo)，與本科生一并進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。在管理機(jī)制上，采用開放實(shí)驗(yàn)室主任總負(fù)責(zé)制，明確實(shí)驗(yàn)員（教師）職責(zé)，聘請(qǐng)研究生作為協(xié)助實(shí)驗(yàn)員，成立開放實(shí)驗(yàn)室總小組，由學(xué)生自助管理。

2.責(zé)任明確，實(shí)行“雙肩挑”。在缺少專職實(shí)驗(yàn)師的情況下，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室指定教學(xué)科研崗教師專人負(fù)責(zé)，保管鑰匙，全面負(fù)責(zé)，每位專業(yè)課教師實(shí)行“雙肩挑”，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)室至少一名教師負(fù)責(zé)，彌補(bǔ)了專職實(shí)驗(yàn)師不足的缺陷。

3.經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立核專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室基金。針對(duì)經(jīng)費(fèi)不足的問題，本實(shí)驗(yàn)中心除了有省級(jí)示范中心經(jīng)費(fèi)的支持，還利用“核科學(xué)技術(shù)”國防特色學(xué)科、江西省高水平學(xué)科和省級(jí)示范型碩士點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)和補(bǔ)充了新儀器。同時(shí)，依托“核工程與核技術(shù)”國家級(jí)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)綜合試點(diǎn)改革項(xiàng)目，設(shè)立了核專業(yè)開放基金，鼓勵(lì)學(xué)生以申報(bào)項(xiàng)目形式申請(qǐng)開放基金項(xiàng)目。此外，還選拔高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入教師科研項(xiàng)目，促使學(xué)生盡早投入科研，為畢業(yè)論文或者后期讀研深造奠定基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目在學(xué)院和教務(wù)處備案后，將開放基金項(xiàng)目認(rèn)定為專業(yè)選修課，結(jié)項(xiàng)后學(xué)生可取得相應(yīng)學(xué)分，這樣可以極大地促進(jìn)學(xué)生的積極性。

4.加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。依托學(xué)?！昂斯こ膛c核技術(shù)”國家級(jí)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)綜合試點(diǎn)改革項(xiàng)目，在現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極利用各個(gè)渠道拓展本專業(yè)的實(shí)習(xí)基地和內(nèi)容，利用中核武漢核電運(yùn)行技術(shù)股份有限公司、福建省輻射環(huán)境監(jiān)督站等單位作為我校本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)了校企合作，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，東華理工大學(xué)核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全向?qū)W生開放，為學(xué)生參與科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，獲得了“核+X”創(chuàng)意大賽全國一等獎(jiǎng)、“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎(jiǎng)等好成績(jī)，學(xué)生動(dòng)手能力明顯有了提高，并得到了用人單位的極大好評(píng)。

四、需要進(jìn)一步完善的設(shè)想

盡管實(shí)驗(yàn)室開放管理已經(jīng)取得了初步成效，但仍有提升的空間，為了完善管理，簡(jiǎn)化程序，將進(jìn)一步采取以下措施鞏固和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室開放的成效：（1）建立開放式網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。計(jì)劃建立開放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并嵌入實(shí)驗(yàn)室開放基金、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控，敦促項(xiàng)目順利實(shí)施。（2）鼓勵(lì)教師自主開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)以及提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在很大程度上可以緩解實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)不足的問題。（3）充分利用研究生資源，擴(kuò)大“助研助教”力度。招聘實(shí)踐能力和責(zé)任心強(qiáng)的研究生擔(dān)任開放實(shí)驗(yàn)室管理員，可以減輕實(shí)驗(yàn)教師的工作量，也可以鍛煉研究生的學(xué)業(yè)水平。

五、結(jié)語

在國際工程教育認(rèn)證和新工科建設(shè)下，資源優(yōu)化共享是大趨勢(shì)，開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式面臨新的任務(wù)，需要不斷地摸索和分析解決實(shí)驗(yàn)室開放工作中出現(xiàn)的新問題，積極探索實(shí)驗(yàn)室開放的規(guī)律。東華理工大學(xué)在著力實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，并取得了良好效果，以后將有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入，逐步完善實(shí)驗(yàn)室功能，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。

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