玩轉(zhuǎn)微課 助力課堂

姜燕青

近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的迅速走紅，微課開始在國內(nèi)流行。對我們一線教師而言，微課是一種革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)要求，按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

一、微課的設(shè)計

微課是利用十分鐘左右的時間就一個知識點進(jìn)行針對性講解，把教學(xué)中的重點、難點等內(nèi)容給學(xué)生展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，所講授的內(nèi)容是點狀、碎片化，能更好地滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

微課的主要載體是短小精悍的微視頻，微課的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思路，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于引起學(xué)生的興趣與注意，有助于學(xué)生理解知識點、掌握技能、培養(yǎng)能力。微課的設(shè)計一般遵循從具象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜的思路。微課的設(shè)計一般可以分成開篇、主體和結(jié)尾三個部分。

1.微課的開篇設(shè)計

微課的開篇部分包括片頭和導(dǎo)入兩個部分。片頭設(shè)計應(yīng)力求簡約，不需要設(shè)計過于花哨的片頭效果。片頭要有微課的名稱、主講教師的基本信息、工作單位和聯(lián)系方式等，控制在十秒以內(nèi)。

導(dǎo)入部分在微課中有著重要作用，由于微課教學(xué)時間短，切入課題要簡潔和迅速?？傮w要求短小精悍、開門見山，要能在較短的時間內(nèi)引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，交代課程主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以通過設(shè)置一個題目或問題引入課題，也可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題，還可以通過設(shè)置疑問、懸念等進(jìn)入課題。

新穎別致的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如全國一等獎微課《遮罩特效應(yīng)用》的導(dǎo)入就是一個情境短?。阂幻麑W(xué)生跑到美術(shù)樓教室中，看到三個同樣的老師，于是很詫異地詢問老師原因，進(jìn)而帶出了微課要講授的利用遮罩特效制作同一人物分身效果的教學(xué)知識點。這段時長四十秒的微課開篇短小精悍、形式新穎、生動有趣，在很短的時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.微課的主體設(shè)計

微課主體部分的教學(xué)內(nèi)容為某一個完整的知識點，主體部分是微課中時間最長的內(nèi)容，承擔(dān)著重要的教學(xué)功能。這部分的微課需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，要求材料充實、層次清楚、段落分明、銜接流暢、視聽手段多樣。主體部分內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，逐步深入，啟發(fā)思維。微課中教師一般面對攝像機授課，缺少課堂教學(xué)氣氛的現(xiàn)場氛圍，為增強微課中的師生互動，我建議在微課中使用啟發(fā)式教學(xué)，以設(shè)問、解答等方式，與鏡頭外的學(xué)生展開人性化的虛擬教學(xué)互動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.微課的結(jié)尾設(shè)計

微課的結(jié)尾部分，主要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，強化知識點，并提出啟發(fā)性的思考問題，與開篇呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作深入探究思考，要注重學(xué)科方法的總結(jié)。如果是系列微課，教師還可以在結(jié)尾部分為下一個微課內(nèi)容作前期的鋪墊處理，使得各個微課間形成有機的整體。

微課的開篇、主體和結(jié)尾設(shè)計應(yīng)當(dāng)渾然一體，相互呼應(yīng)，過渡巧妙，不可分割。開篇部分要在很短的時間內(nèi)引發(fā)學(xué)生興趣，并開宗明義；主體部分要豐富飽滿；結(jié)尾部分概括有力，總結(jié)提高，引人深思。

二、微課的制作

微課雖然短小，但它的編制過程包括了三個相對獨立完整的階段：前期準(zhǔn)備、中期攝制以及后期制作。

1.前期準(zhǔn)備

這一階段是微課制作前的計劃準(zhǔn)備階段，具體包括：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中選擇適合發(fā)揮微課教學(xué)特長的選題，并不是每一個教學(xué)內(nèi)容都適合拍成微課的，哪些內(nèi)容更適合，這需要教學(xué)智慧。

還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生年齡特征、知識起點等等，選定微課的表現(xiàn)形式：如老師授課實錄？課件錄屏？錄屏+手寫板+畫圖工具混合？授課+抓屏混合？還是高清多機的錄制？等等。

還要有非常詳細(xì)的文字稿本，稿本要寫出微課的每一個環(huán)節(jié)，要非常完整和清晰，需要哪些鏡頭？有哪些出鏡的授課教師和學(xué)生？要拍攝哪些場景？哪些環(huán)節(jié)需要課件抓屏？還有拍攝流程、計劃、對話、畫外音等。

2.中期攝制

攝制階段要按照稿本的要求和制訂的計劃進(jìn)行，比如：現(xiàn)場拍攝、屏幕錄制、教師授課、演示示范、對話錄音等。

這些內(nèi)容是碎片式的，有的需要多次拍攝。我們不是專業(yè)演員，拍攝效果不滿意的，需要我們反復(fù)拍攝。

有時同一內(nèi)容需要準(zhǔn)備多個備選素材，我的經(jīng)驗是寧長勿短，多備幾個長短不同的素材作為備選。

錄音可以同期錄音，但限于學(xué)校場地、器材等因素，效果往往不佳，我選擇單獨錄音，后期混合。

3.后期制作

這一階段，就是精挑細(xì)選各種視聽素材，充分發(fā)揮數(shù)字視頻后期編輯制作的強大功能，結(jié)合數(shù)字視頻特效手段突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，將中期錄制的視頻素材制作成短小精悍、邏輯清晰、聲畫并茂的微課，最終發(fā)布為符合網(wǎng)絡(luò)傳播要求的視頻格式文件。

后期制作時，我們有時會發(fā)現(xiàn)，中期攝制階段考慮再充分，也難免出現(xiàn)素材不適合的問題，這就需要二次補拍，所以制作微課，還需要一個反復(fù)的過程。

制作微課，需要老師在技術(shù)與教學(xué)上有很高的契合度，從設(shè)計教學(xué)、編寫腳本、錄音、拍攝、到軟件操作、視頻混合等，都需要教師獨立完成，這無疑是一個很高的挑戰(zhàn)，所以，微課既推動著我們的課堂教學(xué)的變革與發(fā)展，也促進(jìn)我們教師角色的轉(zhuǎn)變和技能的提升，囿于本人的水平與見識，對于微課的認(rèn)識有很多局限和不足，懇請大家指正。

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓實驗中學(xué)）