小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

孔凡嵐

伴隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的教學(xué)課程需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，進(jìn)而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

一、轉(zhuǎn)變課堂模式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

如果課堂上學(xué)生積極發(fā)言、活潑、討論激烈，說明小學(xué)數(shù)學(xué)課上的教學(xué)已經(jīng)接近成功了。所以說創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，參與討論，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，同樣的也指明了老師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)新的方向。要想創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂模式，老師們要將學(xué)生放在第一位，賦予學(xué)生應(yīng)得的權(quán)利和自由，全心全意為學(xué)生學(xué)習(xí)利益思慮。另外，老師們?cè)谠O(shè)置的問題上，要多安排讓學(xué)生們感興趣，比較鮮明的問題，既能引起學(xué)生的興趣也能激起學(xué)生探討的激情，絕不能安排一些獨(dú)特的問題，讓學(xué)生難以理解，沒辦法探討，覺得無趣。不管是創(chuàng)造良好的課堂氛圍、還是問題的安排上，老師們都要以學(xué)生為首要，尊重學(xué)生，這也是轉(zhuǎn)變課堂模式的第一步。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的備課內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課寫教案的過程就是對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合的過程，教師不僅僅要分析透徹教材內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)方式，在課前必須準(zhǔn)備好課堂需要的教具、課件和內(nèi)容。所以，科學(xué)合理的備課時(shí)保障課堂教學(xué)活動(dòng)高效的主要因素。如果，教師在備課時(shí)僅僅照抄教材內(nèi)容，不進(jìn)行自我組織歸納和分析，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)枯燥無味，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)然，課堂教學(xué)效果也不盡人意。因此，教師在備課時(shí)就要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在試題設(shè)計(jì)上尋找一些新穎且能全面反映教學(xué)內(nèi)容的，又與生活緊密聯(lián)系的例子；在教學(xué)道具的設(shè)計(jì)上尋找一些新式的教學(xué)教具，充分利用好多媒體教學(xué)工具；在教學(xué)的方式設(shè)計(jì)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，選擇一些難度適中的教學(xué)例題進(jìn)行講解，即兼顧差學(xué)生又兼顧好學(xué)生，利用動(dòng)畫、圖形、動(dòng)作和通俗易懂的語言講解試題，使抽象的書寫試題盡可能變的通俗易懂，使學(xué)生容易理解和記憶。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的不良現(xiàn)象，基于此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)手段取代以往單一的灌輸式的教學(xué)模式，通過情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法活躍課堂教學(xué)氣氛，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方法更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生理心理特點(diǎn)。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行購物游戲，由部分學(xué)生扮演商店售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，將學(xué)生的書本、文具、書包等物品作為商品，定好價(jià)格，由顧客購買，學(xué)生在游戲的過程中自然會(huì)認(rèn)識(shí)到各種不同面額的人民幣，課堂教學(xué)也更加生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)

著名的數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法就是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，也就是學(xué)生本人在學(xué)習(xí)中不斷的思考發(fā)現(xiàn)新的問題并設(shè)計(jì)新的解題方法，而教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生打開創(chuàng)造的思維進(jìn)行自我研究創(chuàng)新，而不是將課本知識(shí)直接給學(xué)生不打折扣的灌輸?！睂?shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不進(jìn)行再次創(chuàng)新，就很難透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而運(yùn)用過程也不靈活。例如，學(xué)習(xí)完“圓面積的求法”后，圍繞圓開展各種切割的算法，可以將一個(gè)圓從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，可知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求解該圓的面積。如果學(xué)生不僅思考直接就去動(dòng)手解題便無從下手，但經(jīng)過分析思考之后可知，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多出兩條寬，也就圓的兩條半徑，圓的半徑長(zhǎng)為3厘米，那么經(jīng)過分析之后問題可得到解決。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的角度入手，開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度適中的例題可以舍棄過多過細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在解題中慢慢的養(yǎng)成細(xì)節(jié)的注意習(xí)慣。

五、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐的課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的解決各種實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來理解抽象的數(shù)學(xué)公式，而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要教師不僅僅依賴于課本，而且還要以作業(yè)的形式進(jìn)行實(shí)地的聯(lián)系，這樣在實(shí)踐中跟深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和智力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“重量”這節(jié)教學(xué)中，小學(xué)生可能不理解重量這個(gè)抽象的概念，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)加深對(duì)重量概念的理解，最簡(jiǎn)單的方式就是教師讓學(xué)生在磅秤上或者電子秤上稱一下粉筆、三角尺、課本、課桌等物體的重量，然后學(xué)生對(duì)所有物體的重量進(jìn)行比較分析。通過現(xiàn)身實(shí)踐，使學(xué)生們理解了重量的概念和在生活中運(yùn)用的緊密度，這有助于他們理解運(yùn)用重量單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是老師授課的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法、內(nèi)容的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)措施的重要手段，這對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常重要的理論意義與實(shí)際意義。因此，數(shù)學(xué)老師在日常授課的過程中，需要結(jié)合學(xué)校自身情況，不斷創(chuàng)新，這樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（作者單位：山東省滕州市北辛街道中心小學(xué)）