《小狗包弟》優(yōu)化教學(xué)課例

姜懿玲

【內(nèi)容摘要】《小狗包弟》是人教版教材必修一第三單元中的第二篇課文，屬于精讀課文。本單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，它們都描寫了現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，字里行間融入作者真摯的感情和深刻的感悟，學(xué)習(xí)它們，旨在增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代和人生意義。

【關(guān)鍵詞】《小狗包弟》 教學(xué)課例

一、說教材

（一）教材簡析及教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元所選文章照顧到不同的作家風(fēng)格和時(shí)代背景。

《小狗包弟》的價(jià)值，既在于它從側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及當(dāng)時(shí)人們普遍的生存狀態(tài)，又在于老年巴金的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)定目標(biāo)依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)該“從整體把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。”同時(shí)，還應(yīng)該“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）把握散文思路，品味語言，理解作者的感情。

（2）結(jié)合背景，認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。

（3）正確評(píng)價(jià)作者放棄包弟的行為，感悟巴金勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作家放棄小狗的行為，感悟巴金勇于剖析自己的偉大人格。

二、說學(xué)生

剛剛步入高一的學(xué)生，有一定的記敘文認(rèn)知基礎(chǔ)，但是對(duì)散文的“感受和鑒賞”還存在距離，“思考與領(lǐng)悟”的廣度和深度都尚且不夠，能較容易把握基本情節(jié)，但在品味語言方面還需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)，學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此難以深入思考，容易將本文主旨簡單理解成要富有同情心。

三、說教法

為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生興趣與注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。

具體做法如下：

1.情境教學(xué)法。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和文字信息，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問法。

設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3.點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、說學(xué)法

落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼收并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

學(xué)法具體如下：

1.圈點(diǎn)批注：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2.討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3.自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

五、說教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案

提前一天布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求學(xué)生初讀課文，圈點(diǎn)勾畫出喜歡的詞句和難以理解的詞句，將自己產(chǎn)生的最初感悟批注在課文旁邊的空白處，同時(shí)，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

（二）激趣導(dǎo)入，簡介作者

1.看挽聯(lián)，猜人物名。

寒夜中，斗志激揚(yáng)追覓繁星，誓除黑霧疾呼雨電。

憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家用趙春秋。

挽聯(lián)中嵌名《寒夜》、《繁星》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，《憩園》、《爝火集》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》。

2.介紹作家。

多媒體展示2003年“感動(dòng)中國”人物頒獎(jiǎng)詞（巴金）。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課外知識(shí)，增加直觀感受，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（三）拓展延伸，思考探究——正視個(gè)人自省，走入社會(huì)人生。

1.關(guān)注自我。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人自省，培養(yǎng)學(xué)生敢于正視自己的勇氣。

2.關(guān)注社會(huì)。

巴金走了，誰來延續(xù)民族的良知？（多媒體展示）

用多媒體展示社會(huì)現(xiàn)實(shí)事件，讓學(xué)生討論，分析，評(píng)價(jià)，教師要針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的偏激和負(fù)面意識(shí)注意糾偏，做出正確全面的引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】“應(yīng)用和拓展”是新課標(biāo)中語文素養(yǎng)的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，反省自身，培養(yǎng)和形成健康高尚的人格是教育的歸宿。

（四）布置作業(yè)

寫作練習(xí)：說出我的故事

生活中的我們時(shí)常會(huì)做一些連自己都感到臉紅、甚至恥辱的事，你有勇氣去面對(duì)嗎？請拿起你的筆勇敢的把它寫出來！

【設(shè)計(jì)意圖】讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練寫，既能培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題分析問題的習(xí)慣，還能加強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高寫作水平。

（作者單位：甘肅省蘭州市三十三中學(xué)）