淺談思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫新偉

【內(nèi)容摘要】初中地理是的一門綜合性較強(qiáng)的初中學(xué)科，其要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合思維能力、推理思維能力、創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力。但由于傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)忽視了把握地理知識(shí)之間的思維關(guān)聯(lián)性，因此學(xué)生的地理思維能力得不到較好地培養(yǎng)和提升。在我國(guó)新一輪的初中地理教學(xué)體制改革中，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)成為了改革的突破點(diǎn)，而其中培養(yǎng)學(xué)生的初中地理思維就是重要組成部分之一。本文筆者將通過(guò)分析如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理思維，以此來(lái)提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖教學(xué)法 初中地理教學(xué) 地理思維能力 地理學(xué)科素養(yǎng)

引言

初中地理學(xué)科涉及的知識(shí)面非常廣，包括土壤、氣象、水文、地形等知識(shí)，其不僅涉及眾多地理知識(shí)，而且許多地理知識(shí)之間往往存在著緊密的聯(lián)系。因此，在初中地理教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法顯得很有必要，其可以將龐雜繁瑣的地理知識(shí)通過(guò)思維化、模塊化處理成直觀形象的地理思維導(dǎo)圖，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)初中地理教學(xué)法的改革創(chuàng)新，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力和知識(shí)聯(lián)想能力，能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，從而穩(wěn)定提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、地理思維導(dǎo)圖的含義

地理思維導(dǎo)圖，是指將一個(gè)模塊的地理知識(shí)通過(guò)文字、符號(hào)和圖畫(huà)等簡(jiǎn)要的信息載體繪制成為一張學(xué)習(xí)者的思維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是一種知識(shí)信息的全息思維表達(dá)方式。地理思維導(dǎo)圖集合了地理學(xué)習(xí)中的幾大學(xué)習(xí)要素，包括地理知識(shí)概念、地理圖像、特殊地理符號(hào)等，其將課本上的文字知識(shí)以線索推導(dǎo)的方式呈現(xiàn)在圖紙上，既充分概括，又簡(jiǎn)介明了，符合初中地理的學(xué)科特性。地理思維導(dǎo)圖是學(xué)生表達(dá)自己地理思維活動(dòng)的有效工具，其鮮明的層次關(guān)系和隸屬關(guān)系符合人腦的思維方式，是一種有效的初中地理學(xué)習(xí)工具。

二、初中地理思維導(dǎo)圖創(chuàng)建案例

初中地理思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍十分廣泛，可以涵蓋初中地理的所有知識(shí)，并且其既可以在日常教學(xué)中供初中地理教師教學(xué)使用，又可以在臨近考試時(shí)供初中生復(fù)習(xí)使用，是一種多用途、適應(yīng)性強(qiáng)的初中地理教學(xué)法和學(xué)習(xí)法。下面筆者將從教學(xué)角度出發(fā)，創(chuàng)建初中地理的思維導(dǎo)圖案例。

地球的運(yùn)動(dòng)包括地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和速度決定了地球的晝夜交替變化、地方時(shí)以及物體水平運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)，而地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及黃道赤道交角決定了地球的晝夜長(zhǎng)短變化、地球四季更替變化以及地球的太陽(yáng)高度，這些都直接或者間接地影響地球的氣象、水文、地質(zhì)等，因此地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但其實(shí)蘊(yùn)含著初中地理的許多知識(shí)，是許多地理變化現(xiàn)象的起源。在地球的運(yùn)動(dòng)一課使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，有利于理順該課的地理思維過(guò)程，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種行之有效的、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。

三、用好地理思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生地理思維

初中地理學(xué)科的學(xué)科特性決定了初中地理學(xué)科的教學(xué)必須著重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維而不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)試技能，而初中地理思維主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）地理綜合思維。地理綜合思維是指學(xué)生在分析處理綜合性地理題目時(shí)，能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并綜合所學(xué)知識(shí)對(duì)題目作出合理的處理和分析，以求答題的正確性和全面性，使學(xué)生在考試時(shí)能夠少丟風(fēng)甚至不丟分；（2）關(guān)聯(lián)性思維。關(guān)聯(lián)性思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)能夠根據(jù)題目所給的條件聯(lián)想到所學(xué)的知識(shí)，要求學(xué)生具有強(qiáng)大的知識(shí)記憶能力和知識(shí)搜索能力。而運(yùn)用地理思維導(dǎo)圖教學(xué)法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思維能力；（3）辯證性思維。辯證性思維是指學(xué)生在分析處理影響類地理題目時(shí)，能夠從兩面或者多面的角度分析題目，做到全面覆蓋不留死角。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維，提高其分析處理能力有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中地理教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，是既符合教育部對(duì)初中地理教育教學(xué)的要求，又符合學(xué)生的思維慣性和心理需求的有效地教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)建或者讓同學(xué)們自建思維導(dǎo)圖，能夠有效地、快速地理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，有利于學(xué)生記憶和使用所學(xué)的地理知識(shí)，提高其分析處理題目的能力，從而提高其地理學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。用好地理思維導(dǎo)圖，不僅有利于提高學(xué)生的地理成績(jī)，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，包括綜合性思維、關(guān)聯(lián)性思維和辯證性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 薛東陽(yáng). 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考，2009（10）.

（作者單位：江蘇省泰興市洋思中學(xué)）