中學(xué)歷史教學(xué)中民族意識的培養(yǎng)

胡艷云

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)中學(xué)生的民族意識，是我國中學(xué)教育中重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的平等、開放民族意識有非常重要的意義。中學(xué)歷史教學(xué)要提高自身的認(rèn)識，善于挖掘教材，發(fā)揮歷史教學(xué)的以德育人、以史育人的教育作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 民族意識 培養(yǎng)

中國是由56個民族構(gòu)成的多民族國家。樹立中學(xué)生正確的民族意識，關(guān)系到各民族之間的和諧和發(fā)展。青少年時期正是民族意識逐漸覺醒和形成的時期，也是民族自尊、民族自信和民族自豪感形成的時期。因此，中學(xué)生的民族意識的培養(yǎng)，對于推動全民族的民族意識的增強有著非常重要的作用。中學(xué)歷史教師要在歷史教學(xué)中，挖掘這種教學(xué)素材，提高認(rèn)識，努力培養(yǎng)中學(xué)生正確的民族意識。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中民族意識的培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

在當(dāng)今時代下，隨著全球化的不斷深入，各國的文化互相滲透和影響已經(jīng)成為趨勢，世界也逐漸趨于一個整體。有觀點認(rèn)為，全球化是超越區(qū)域、超越民族，乃至超越國家主權(quán)的一種發(fā)展趨勢，即淡化民族和國家的界限。西方更有激進(jìn)言論認(rèn)為，民族國家已經(jīng)沒有存在的必要性，全世界會成為“地球村”。但是，今天的世界依然以民族和國家作為劃分，人們依然歸屬于不同的民族和國家，“地球村”這一概念還是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的。中學(xué)生作為國家未來的希望，正處在思想發(fā)育成熟的關(guān)鍵時期，歷史教學(xué)必須幫助中學(xué)生樹立正確的民族意識，因為民族和國家正是在漫長的歷史進(jìn)程中形成的。學(xué)習(xí)中國歷史能夠最好地幫助中學(xué)生構(gòu)建民族意識的觀念。因此，尊重和重視中國歷史對培養(yǎng)中學(xué)生民族意識有非常重大的意義。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中民族意識的培養(yǎng)策略

1.樹立民族意識的觀念

中國有五千年的悠久歷史和燦爛的文明，也是世界上最早的文明發(fā)源地之一。我國古代經(jīng)歷過多次的民族大融合，古代各民族都通過自己的勤勞和智慧，積累創(chuàng)造出令人嘆為觀止的燦爛文明。這些優(yōu)秀的文明成果，都是構(gòu)成培養(yǎng)民族意識的不可或缺的文明素材。中學(xué)歷史教育者，應(yīng)該在平時的教學(xué)當(dāng)中，對我們的歷史保持尊敬與重視，充分開發(fā)和利用我國歷史中優(yōu)秀的素材，滲透民族意識的培養(yǎng)。

2.深入挖掘教材內(nèi)容

中學(xué)歷史教材在中學(xué)生的民族意識培養(yǎng)過程中有著不可替代的作用。學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的主要來源就是教材，中學(xué)歷史教師在授課和備課中，都要以歷史教材為依據(jù)。如果中學(xué)歷史教師能夠深入地掌握教材內(nèi)容，并能結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采用合理的教學(xué)方法，就會達(dá)到非常明顯的教學(xué)效果。因此，中學(xué)歷史教學(xué)不僅要重視歷史教材，還應(yīng)該深層次地挖掘教材內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。

3.采用豐富多彩的教學(xué)方式

可以采用豐富多彩的教學(xué)方式，來高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。歷史教師要深入學(xué)生生活，并站在學(xué)生的立場和視野選擇教育方式，例如：在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時，就可以嘗試用“播放錄像”、“穿插歷史故事”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，從歷史電影《甲午海戰(zhàn)》中選擇出清朝海軍官員丁汝昌、鄧世昌在戰(zhàn)爭中奮不顧身，英勇抗敵的畫面，讓學(xué)生們在波瀾壯闊的歷史畫面中受到愛國情緒的感染。在視頻播放之后，歷史教師還可以講述在甲午海戰(zhàn)之中，鄧世昌、丁汝昌等先烈英勇犧牲的故事，學(xué)生們在故事當(dāng)中深受感染，并帶著緬懷先烈的情感進(jìn)行接下來的教學(xué)。

三、培養(yǎng)中學(xué)生民族意識要注意的問題

1.警惕片面、狹隘的民族主義

民族意識中包含民族主義，而民族主義本身并不帶有排他性和自大狂妄的感情色彩，但是作為民族成員必然會主動地維護(hù)本民族了利益和價值觀。狹隘民族主義在和平時期只是一味地排外，而缺乏與其他民族的包容；當(dāng)遇到困境時，也只想到掠奪他人利益來滿足自身的需求。這樣的思想是極端錯誤的，需要歷史教師在教學(xué)中及時警惕。我們在進(jìn)行民族自身的發(fā)展過程中，應(yīng)該尊重其他民族的生存權(quán)利，也可以借鑒其他民族優(yōu)秀的文化成果，并弘揚有積極意義的民族意識，這樣的民族才能在歷史的長河中經(jīng)受住考驗，才能達(dá)到繁榮昌盛。

2.堅持以辯證法和歷史唯物主義為指導(dǎo)

中學(xué)歷史教育者在教學(xué)當(dāng)中，要做到始終尊重歷史唯物主義和辯證法的哲學(xué)觀點。在日常教學(xué)中，應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際，將教材中的相關(guān)內(nèi)容和思想教育結(jié)合起來，也要將學(xué)生的現(xiàn)實生活和歷史教材結(jié)合起來。例如：在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，向?qū)W生們描述，由于當(dāng)時國力不足，海軍實力與日本相差懸殊，導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗，割地賠款。但是今天的中國海軍已然強大起來，不僅研制出第一艘航空母艦“遼寧艦”，而且第二艘都已下水。這充分說明了我國綜合實力，自然而然的學(xué)生民族自豪感和民族意識油然而生。

我國是典型的多民族國家，民族問題始終關(guān)系到國家的繁榮和穩(wěn)定。維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師要聯(lián)系教學(xué)實際，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，形成正確的民族意識，牢固樹立愛國、平等、團(tuán)結(jié)和開放的民族意識。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李少玉. 新時期中學(xué)歷史教學(xué)中民族意識的培養(yǎng)[J]. 教育與教學(xué)研究，2010 （4）：119-12.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三中學(xué)）