試論“微時(shí)代”下高校貧困生資助育人的新模式

蔣政

摘要：隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，“微時(shí)代”悄然而至，各大高校的大學(xué)生成為了“微時(shí)代”中的中堅(jiān)力量。本文首先分析了“微時(shí)代”對(duì)高校貧困生資助育人工作的影響，并根據(jù)高校貧困生資助育人工作的現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建“微時(shí)代”高校貧困生資助育人新模式的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高校；貧困生；資助育人；主體；導(dǎo)向；共享；時(shí)效；信息；宣傳；文化

引言：

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，而高校作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主要陣地，方方面面都受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響，尤其是大學(xué)生文化程度高，對(duì)于新鮮事物敢于嘗試，并且容易掌握，逐漸成為“微時(shí)代”的生力軍。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生微信軟件持有者占93.1%，微博使用者占88.3%，而QQ空間幾乎所有大學(xué)生都開(kāi)通并且使用著。

一、“微時(shí)代”對(duì)高校貧困生資助育人工作的影響

通過(guò)打造“微時(shí)代”的媒介平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有機(jī)整合，并且?guī)椭ぷ魅藛T及時(shí)了解政策變動(dòng)，擴(kuò)寬信息流通渠道，有利于提高資助工作的效率。同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)資助信息的動(dòng)態(tài)化管理，保證信息的對(duì)稱，并且實(shí)現(xiàn)資助雙方的實(shí)時(shí)互動(dòng)。在資助方式上，利用新媒體進(jìn)行傳播，添加形象生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫(huà)以及圖像等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)。

二、高校貧困生資助育人工作的現(xiàn)狀

（一）觀念落后

很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)高校對(duì)于貧困生的資助觀念一直存在誤區(qū)，只是單純以為資助就是對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的資助，忽略了學(xué)生情感、精神以及能力方面的關(guān)心。而且高校內(nèi)部系統(tǒng)十分復(fù)雜，想要做好貧困生資助育人工作，需要各個(gè)部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，形成有效的互動(dòng)，而不是分兵作戰(zhàn)，單打獨(dú)斗，但是目前很多部門(mén)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到資助工作的重要性，也并沒(méi)有積極參與，導(dǎo)致資助育人工作進(jìn)展不順。

（二）方法單一

對(duì)于貧困生的選擇和評(píng)定上，使用的方法十分老舊，就是學(xué)生上臺(tái)描述家庭困難情況，之后由其他學(xué)生投票，這種方法有一定的弊端，并且極不科學(xué)，并沒(méi)有做到實(shí)際走訪調(diào)查，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生濫竽充數(shù)，騙取資助名額。而且對(duì)于一些獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了獎(jiǎng)學(xué)金去應(yīng)付考試，比如有的學(xué)生作弊，有的學(xué)生賄賂教師，從而惡意占用獎(jiǎng)學(xué)金，污染了教學(xué)風(fēng)氣。

（三）缺乏主體

對(duì)于資助的學(xué)生，學(xué)校并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況做好調(diào)查和分析，只是沿用和照搬既有的政策，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，并且忽視了學(xué)生的主體地位，并且容易產(chǎn)生負(fù)面影響，與資助目的背道而馳。

三、構(gòu)建“微時(shí)代”高校貧困生資助育人新模式的探討

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，打造平臺(tái)

如今的資助育人工作需要結(jié)合和利用網(wǎng)絡(luò)，從而提高工作效率，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)與資助相關(guān)的信息和資源進(jìn)行整合。高?？梢源蛟旌蜆?gòu)建資助平臺(tái)，也可以開(kāi)發(fā)APP軟件，將社會(huì)資源、學(xué)生家庭、高校本身以及資助中心等有機(jī)地結(jié)合在一起，形成信息直接互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將國(guó)家的資助育人政策、社會(huì)的資金來(lái)源以及學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金分發(fā)情況進(jìn)行公布，向?qū)W生傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)一體化的服務(wù)，這樣能夠避免信息的不透明，并且簡(jiǎn)化程序，節(jié)約資源。而且借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家庭貧困的學(xué)生能夠在線進(jìn)行申請(qǐng)和填寫(xiě)個(gè)人信息，之后學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的來(lái)源，確定學(xué)生的生源地，之后由生源地的民政部門(mén)對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行走訪調(diào)查，或者是進(jìn)行家訪確認(rèn)，之后在平臺(tái)上核實(shí)和批準(zhǔn)，保證平臺(tái)上的信息來(lái)源可靠和真實(shí)，這樣能夠幫助后臺(tái)人員以及資助人員對(duì)信息進(jìn)行匯總和整理，使得資助更加科學(xué)，更有效率。同時(shí)，要對(duì)申請(qǐng)人數(shù)以及受助人數(shù)做好統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)每個(gè)受助人員的受助金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果超過(guò)一定數(shù)額，就不允許繼續(xù)申請(qǐng)資助，這樣能夠擴(kuò)大資助范圍，服務(wù)更多的學(xué)生，而且這些受助人員要留有檔案，準(zhǔn)確記錄家庭情況，并且定期進(jìn)行更新，確保資助產(chǎn)生應(yīng)有的效果。同樣，這一平臺(tái)可以對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，從而與學(xué)校形成互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，從而使得教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的精神需求[1]。

（二）注重宣傳，結(jié)合文化

高校在探索貧困生資助育人的新模式時(shí)，一定要發(fā)揮宣傳的作用，注重內(nèi)容的推廣和普及，讓線上和線下實(shí)現(xiàn)同時(shí)協(xié)作，尤其是要發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用，既保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。比如在進(jìn)行資助工作宣傳的過(guò)程中，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推出微電影或者是短視頻，讓學(xué)生了解資助育人的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)校要為每名學(xué)生發(fā)放宣傳手冊(cè)，并且給每名學(xué)生的家長(zhǎng)寫(xiě)信，在學(xué)生宿舍懸掛條幅，在公告欄粘貼標(biāo)語(yǔ)，也可以開(kāi)通資助熱線，最大程度地普及資助育人的政策和內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)[2]。

（三）科學(xué)資助，以情感人

學(xué)校在進(jìn)行資助育人工作時(shí)，要采取科學(xué)化的手段，注重其中的驅(qū)動(dòng)元素，把握整個(gè)過(guò)程有序進(jìn)行，特別是要注重人文關(guān)懷。另外，對(duì)于行政主體，一定要明確，也就是要從組織上保證高校的主導(dǎo)地位，可以成立由領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的管理小組，制定統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，并且充分考慮“微時(shí)代”的特點(diǎn)，做好資助育人工作。可以將目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)，這樣能夠保證任務(wù)落實(shí)到位，同時(shí)對(duì)于資助工作也要進(jìn)行監(jiān)督和考核，確保執(zhí)行到位。與此同時(shí)，在具體的資助育人過(guò)程中，工作人員要學(xué)會(huì)使用新興的媒體技術(shù)，并且換位思考，盡自己所能幫助真正困難的學(xué)生，解決這些學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，可以舉辦交流會(huì)和座談會(huì)，并對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行回訪，關(guān)注學(xué)生的心理變化，保護(hù)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀[3]。

結(jié)論：

綜上所述，為了更好地適應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的資助育人工作，結(jié)合實(shí)際情況，變換資助形式，提高資助水平，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。值得注意的是，“微時(shí)代”的到來(lái)是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，高校要切實(shí)抓住機(jī)會(huì)，勇于創(chuàng)新，打造資助育人的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷.“微時(shí)代”下高校貧困生資助育人新模式的研究與探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016 （03）：108-109.

[2]盧凌美.互聯(lián)網(wǎng)思維下資助育人精準(zhǔn)工作模式探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39 （12）：129-131.

[3]呂莎.大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018 （17）：175-176.