《邊城》整本書閱讀教學設計

黃翠萍

[教材分析]

《<邊城>節(jié)選》是高中語文必修五第一單元的第三篇小說，屬于自讀課。本單元的學習重點是注意把握小說的主題和情節(jié)?！哆叧恰冯m是小說，但它的語言具有散文化的特點，因此它既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識，并對學生進行文學審美教育的責任。

[學情分析]

通過初中和高一二的學習，高二的學生對小說知識有了基本的了解，具備了分析人物形象、情節(jié)、主題的能力。他們的閱讀量和閱讀速度應該達到了一定的程度，并且掌握了一些閱讀方法。雖然這節(jié)課的課前自主閱讀時間較長，但我相信兩節(jié)課應該能夠通讀一遍，導學案上的大部分問題在小組交流討論階段應該能解決，個別共性問題通過老師點拔也能解決。最后的交流展示課如果能抓住一個方面精讀、解讀，應該能達到教學目標。

[教學目標]

1.理清小說情節(jié)的發(fā)展脈絡。

2.分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文鄉(xiāng)土小說的風格。

3.結合人物分析，領會作者的創(chuàng)作意圖，探究小說的主旨。

[教學重點]

結合人物分析，領會作者的創(chuàng)作意圖，探究小說的主旨。

[教學方法]

自主 合作 探究

[教學用具]

多媒體課件

[教學課時]

自主學習3課時；交流討論1課時

[教學過程]

一、課前組織學生自主學習（獨立閱讀《邊城》全文，完成以下幾個問題并交流討論）

1.組織學生在課前通讀印發(fā)的《邊城》原著，并在學案上寫出自己有疑問的地方，小組交流討論，師生解決共性問題。

2.用自己的語言概括《邊城》的情節(jié)，寫到學案上并在小組內交流。（教師點評總結）

（明確）小說主人公是擺渡船的老船夫及其孫女翠翠。故事圍繞翠翠的愛情糾葛展開。

3.請分析翠翠、爺爺、天保、儺送各自的人物形象，并在小組內交流討論。（教師點評總結）

（明確）翠翠：她是個天真善良、溫柔清純、性格堅強、對愛情忠貞不渝的小女孩，是作者傾注“愛”與“美”的理想的藝術形象。

二、課堂自主探究，交流討論

（一）導入

沈從文之于鳳凰，正如蘇軾之于黃州。不知是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰。今天，就讓我們一起走進《邊城》，欣賞沈先生筆下的鳳凰城的美麗，同時感受這個小城里彌漫的沈先生獨特的氣質。

（二）課堂交流展示

1.一部《紅樓夢》，有人看到了社會的不公，有人看到了家族的沒落，有人看到了女性的悲哀，有人看到了人性的自私，有人看到了愛情的無奈……那么，你從《邊城》中讀到了什么？請用一句話概括，并結合文本作簡要分析。（第三課時獨立完成，課上交流并展示）

（明確）可以從以下幾個方面來分析：風景美、風俗美、人情美、悲情美等方面去說，只要言之有理就可以。

（教師補充）PPT上顯示的內容是美與悲的原因，讓學生學會思辨性閱讀的習慣：

“我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借助桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛字作一度恰如其分的說明。”

“我只想造希臘小廟……這廟供奉的是“人性”

“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式，一種‘優(yōu)美，健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。”

——沈從文《<從文小說習作選>代序》

“不靠日歷時間來記錄歲月的消逝，而是靠收獲莊稼，靠民間節(jié)日，人的紀念日來說明季節(jié)的到來”，就是說通過民俗、儀式中的行動展現(xiàn)了人物的性格。老船夫、翠翠、天保、儺送，還有士兵、水手、過往的商旅，無不具有質樸、純真、善良的品性，與湘西這片土地的健康、自然，優(yōu)美的環(huán)境和諧一致。環(huán)境在小說中成為人物集體性格的一個隱喻。風景就是人。

——金介甫

以上這些內容是用來總結或提示“美”。

你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽視了。你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽視了?！?/p>

——沈從文《<從文小說習作選>代序》

以上這些內容用來總結或提示“悲”。

2.基于對文章主旨的理解，你認為儺送會回來嗎？為什么？（請從情節(jié)發(fā)展、人物性格、小說主旨的角度闡明理由）（第三課時討論匯總，課上代表發(fā)言。）

（教師PPT出示結尾，再次強化結尾。）

“到了冬天，那個圯坍的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下歌唱，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來”。

“…………?！?/p>

“這個人也許永遠不回來了，也許”明天“回來！”

（兩方各派一個代表總結發(fā)言，陳述理由，個別學生補充）

3.課堂總結。

“美麗總是令人憂愁”?！哆叧恰吩臼巧驈奈臑槲覀兲峁┑囊环N理想的“人生形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而不悖乎人性的人生形式”。但是，《邊城》給我們的，卻不僅僅是“優(yōu)美”，也有人在命運的變數(shù)面前的無助與無奈的憂傷。這生命的無奈和悲憫之情，使《邊城》有一種深邃的品格和魅力。

三、布置作業(yè)（進一步加深對文章主旨的理解）

有人說：“《邊城》是一首牧歌，亦是一首挽歌?！?，請用自己喜歡的方式表現(xiàn)《邊城》的美或悲。（可以是一幅畫，一首詩，一支歌……）

[板書設計]