職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及解決方案

張媛

摘要：科技發(fā)展至今，現(xiàn)在社會(huì)的各行各業(yè)都需要運(yùn)用到計(jì)算機(jī)。各層次學(xué)校都開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課，本人是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的一名教師，結(jié)合學(xué)生及本校實(shí)際情況分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，并談一些自己的觀點(diǎn)與看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；現(xiàn)狀；建議

一、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)時(shí)代，幾乎可以說(shuō)是家家都有一臺(tái)上網(wǎng)的電腦，大街小巷到處都有功能強(qiáng)大的網(wǎng)速穩(wěn)定的游戲網(wǎng)吧，這就使得計(jì)算機(jī)的使用在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)物品，人人都可以使用計(jì)算機(jī)，從而使人們認(rèn)為自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的使用。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分學(xué)生就是因?yàn)樵诔踔须A段喜歡上網(wǎng)打游戲而選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就和他們?cè)诰W(wǎng)吧或家里打游戲是一樣的。當(dāng)正真接觸計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課時(shí)，他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情很快的被學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的枯燥無(wú)味而沖淡，從而變得更加的厭學(xué)，并影響著周圍其他同學(xué)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)仍是被單一的定位在計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練上，講課的方法依舊是單一的演示法，老師先在臺(tái)上做一次演示，然后讓學(xué)生在臺(tái)下學(xué)者做。看似學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，但隔一段時(shí)間讓學(xué)生重新做一個(gè)類似的作品時(shí)，卻茫然無(wú)措了。

（二）實(shí)際操作能力不強(qiáng)

很多從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠很快的清楚的講述出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，部分部件的功能及其它們的工作原理，但正真拿一個(gè)部件給他時(shí)，卻不知道是什么。拿出一個(gè)完美的作品，他們知道用什么軟件制作出來(lái)，但讓他們用相同的軟件去仿照制作時(shí)卻又在軟件中找不到自己要使用的工具。

（三）專業(yè)知識(shí)掌握不深

大部分從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)走上繼續(xù)深造的道路，但也有小部分學(xué)生會(huì)直接走上社會(huì)，他們想從事一些平面設(shè)計(jì)、圖片精修，或者從事網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站的維護(hù)，或者文員、辦公自動(dòng)化或者程序編寫(xiě)這些方面的工作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)方面的知識(shí)。但是，在這些工作中相當(dāng)一部分是這些畢業(yè)生無(wú)法從事的。

（四）沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

由于從事計(jì)算機(jī)方面的工作有許多需要以團(tuán)隊(duì)合作共處，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的分工明確，還要時(shí)常進(jìn)行有效溝通。但現(xiàn)在很多學(xué)生在家都是獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，而在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中也很少有合作的機(jī)會(huì)，學(xué)校老師也忽視了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

二、造成目前現(xiàn)狀的原因

（一）沒(méi)有正確引導(dǎo)

部分選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)停留在網(wǎng)吧打游戲的基礎(chǔ)上，而他們的父母對(duì)于計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)甚至可以說(shuō)為零，學(xué)校在他們選擇專業(yè)時(shí)也沒(méi)有人向他們普及相關(guān)的知識(shí)，讓其自選。

現(xiàn)在仍舊有些教師的思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，繼續(xù)擔(dān)任著主動(dòng)傳授的角色，而不是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。

（二）課程安排欠佳

現(xiàn)在中職學(xué)校安排的課程僅僅只有對(duì)口高考要考的學(xué)科的課程，而這三門課中一門是純理論，一門編程，這兩門課學(xué)起來(lái)枯燥，難懂，容易讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。還有一門是計(jì)基基礎(chǔ)講解的是WORD、EXCEL、PPT、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識(shí)，這同樣不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中有些教師采用的仍是演示法，自己做一步，學(xué)生在后面模仿一步，學(xué)生模仿出了老師的作品后教學(xué)就完成了，之后就不在讓學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練了。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是個(gè)人學(xué)個(gè)人的，同學(xué)之間沒(méi)有相互交流學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的建議

（一）明確計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事速錄，辦公文秘，平面設(shè)計(jì)，圖片精修，網(wǎng)站的制作與維護(hù)，視頻的剪切與制作等一些工作，這些職業(yè)要求從業(yè)人員熟練掌握某一類軟件的操作。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)興趣是最好的老師，那么要想學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這一專業(yè)，就要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者從學(xué)生感興趣的方面開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。例如：有的學(xué)生對(duì)游戲感興趣，那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)做游戲程序、游戲網(wǎng)頁(yè)；有的學(xué)生喜歡看電視，那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)視頻的剪切與制作、聲音的處理；還有的學(xué)生喜歡拍照、裝飾；那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)圖片精修、平面的設(shè)計(jì)等等。從學(xué)生的興趣著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）合理安排課程

中職學(xué)校作為教育重要組成的一部分，它的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，所以在中職學(xué)校在安排課程時(shí)不能僅僅圍繞著對(duì)口高考所要考的學(xué)科來(lái)設(shè)置，還要依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程。

當(dāng)然，對(duì)口高考所考學(xué)科為必修課，其它課程為選修。這樣安排既不不影響想繼續(xù)深造的學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為那些走出校園的學(xué)生明確他們的就業(yè)崗位。

（四）注重學(xué)生能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的是為了將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，從而使其在以后就業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)。所以，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中，老師將對(duì)應(yīng)課程的一些工具和原理教會(huì)學(xué)生后給出一些項(xiàng)目，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中熟練工具的使用，加深原理的理解，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。有些項(xiàng)目不是僅僅依靠一個(gè)人就能完成的，它們還需要多個(gè)人一起才能完成，這又在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。

總之，在計(jì)算機(jī)以深入到社會(huì)的各行各業(yè)的今天，畢業(yè)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中仍舊遇到了很多波折。我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師應(yīng)以靈活多變的教學(xué)手段，實(shí)踐設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)來(lái)解決中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

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