音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

涂欣怡

摘要：處在當(dāng)前的教育改革背景下，小學(xué)的音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題有待解決。本文主要就小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的問(wèn)題以及音樂(lè)游戲的應(yīng)用價(jià)值加以闡述，然后就音樂(lè)課堂教學(xué)音樂(lè)游戲應(yīng)用詳細(xì)探究。希望能通過(guò)此次理論研究，能為實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)提供有益發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；音樂(lè)游戲；教學(xué)問(wèn)題

0.引言

素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化下，小學(xué)音樂(lè)課程的改革就有著緊迫性，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有以學(xué)生為中心開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在課堂中的主體性喪失，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和觀念，以新的方法理念融入到音樂(lè)課堂中去，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的問(wèn)題及音樂(lè)游戲的應(yīng)用價(jià)值

1.1小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的問(wèn)題

從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，教學(xué)的方法單調(diào)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，音樂(lè)課程教學(xué)就要注重多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。但是從實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)看，并沒(méi)有從學(xué)生的角度加以考慮，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，逐漸失去對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

其二，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)改變。小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，但是在實(shí)際教學(xué)中教師以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的理解還存在著偏差，沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性[2]。教師在教學(xué)中觀念落后，沒(méi)有和新課程教學(xué)的要求相契合，課堂中不注重學(xué)生主體的體現(xiàn)，從而造成音樂(lè)課程教學(xué)效果差的問(wèn)題。

其三，教學(xué)條件有待改善。從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)條件差以及教學(xué)設(shè)施缺乏的問(wèn)題還比較突出，這是影響小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。信息化時(shí)代小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)也要能利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而由于資金等因素的原因，使得音樂(lè)課堂教學(xué)條件比較差，影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。

1.2小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)音樂(lè)游戲應(yīng)用價(jià)值

為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就要充分注重采用新的教學(xué)方法，將音樂(lè)游戲和音樂(lè)課堂相結(jié)合，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生自控能力差，在課堂上注意力時(shí)間比較短，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過(guò)融入音樂(lè)游戲就能為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[3]。音樂(lè)游戲和小學(xué)階段的學(xué)生特性也相符合，這樣能激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂積極性，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

再者，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲，有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)理解。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，有的音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)中學(xué)生很難理解其中的含義，而通過(guò)音樂(lè)游戲的方式，能將音樂(lè)內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生很容易的理解其內(nèi)容。音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是比較受歡迎的新教學(xué)形式，學(xué)生在音樂(lè)游戲的環(huán)境中能積極的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用音樂(lè)游戲要充分注重方法的科學(xué)性，筆者就此對(duì)音樂(lè)游戲的應(yīng)用提出幾點(diǎn)方法：

第一，情境方式融入音樂(lè)游戲。音樂(lè)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的知識(shí)理解能力，不能超出學(xué)生的知識(shí)理解范圍，所以在音樂(lè)游戲的設(shè)置上就要能和學(xué)生的具體知識(shí)認(rèn)識(shí)能力相結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)中國(guó)以現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)材料作為基礎(chǔ)，還原游戲方式，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中理解音樂(lè)知識(shí)[4]。教師在教學(xué)中首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的理解和熟悉，然后組織學(xué)生情景再現(xiàn)，將音樂(lè)當(dāng)中的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分配不同的角色，投入到角色的演繹當(dāng)中，學(xué)生參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中去就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

例如：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在教歌曲《小花貓和小老鼠》內(nèi)容時(shí)候，教師首先就要讓學(xué)生對(duì)小花貓和小老鼠的形象特點(diǎn)熟悉，可通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生呈現(xiàn)小花貓以及小老鼠的卡通形象和動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生觀察這些形象和動(dòng)態(tài)。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扮演小花貓和小老鼠，邊唱邊演，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生就很容易理解歌曲的內(nèi)容。

第二，綜合音樂(lè)的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，而將音樂(lè)游戲教學(xué)法和音樂(lè)課程相結(jié)合，就有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用綜合音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性比較有效，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情[5]。綜合性音樂(lè)游戲的應(yīng)用要和音樂(lè)課程的內(nèi)容相結(jié)合，把音樂(lè)劇以及擊鼓傳花或編唱接龍等游戲進(jìn)行綜合起來(lái)，這就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如：在編唱接龍的游戲應(yīng)用中，音樂(lè)都是來(lái)自生活的，所以小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)就可通過(guò)這一編唱的方式激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛力。教師給學(xué)生出一個(gè)主題，如想對(duì)媽媽說(shuō)的話，教師起到帶頭作用將給媽媽說(shuō)的話唱出來(lái)，然后讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一兩句話，也通過(guò)自己的方式演唱出來(lái)，學(xué)生科通過(guò)利用自己比較熟悉的音樂(lè)節(jié)奏，或者是隨性想出來(lái)的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演唱，這樣的方式就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如學(xué)習(xí)到《外婆的澎湖灣》歌曲的時(shí)候，可讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏練習(xí)的方式進(jìn)行敲打樂(lè)器，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的樂(lè)器，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行敲打，這樣也能練習(xí)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極作用，教學(xué)當(dāng)中要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，將音樂(lè)游戲和小學(xué)音樂(lè)課堂相結(jié)合，就能活躍整個(gè)音樂(lè)課堂，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，希望能夠通過(guò)上文對(duì)音樂(lè)游戲的應(yīng)用探究，能為實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)起到一定啟示作用，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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