大四學(xué)生職業(yè)決策困難的調(diào)查分析

李向麗

摘要：目的：對(duì)職業(yè)決策困難進(jìn)行本土研究。探索大四學(xué)生職業(yè)決策的獨(dú)特表現(xiàn)。方法：采用職業(yè)決策困難（中文版）對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：大四學(xué)生的職業(yè)決策困難呈中等水平，同時(shí)具有獨(dú)特的職業(yè)決策困難特點(diǎn)，如專業(yè)在“缺乏信息”、“不一致信息”上的顯著性差異。

關(guān)鍵詞：大四學(xué)生 職業(yè)決策困難

人生是由無數(shù)抉擇組成的，大到升學(xué)、擇業(yè)、擇偶，小到每天的穿衣、吃飯。和職業(yè)有關(guān)的決策無疑是“重大決策”之一，它甚至決定一個(gè)人的生活工作方式、人際交往活動(dòng)、生活質(zhì)量水平。在學(xué)習(xí)生活中，?？粗車瑢W(xué)有這樣情況：面對(duì)求職的各種焦慮不知如何交流，面對(duì)繁雜的職業(yè)信息不知如何甄別，面對(duì)若干就業(yè)機(jī)會(huì)不知如何取舍，他們急需職業(yè)決策的指導(dǎo)。在研究理論中，一直以來職業(yè)匹配理論和職業(yè)發(fā)展理論是職業(yè)心理學(xué)界的統(tǒng)帥，職業(yè)決策是近些年興起發(fā)展的。

職業(yè)決策的概念是從數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域慢慢引入到心理學(xué)中的。職業(yè)決策是一個(gè)螺旋上升的過程，包括：決策意識(shí)覺醒、自我評(píng)估、職業(yè)分析、綜合自我與職業(yè)信息、確定方案、實(shí)施方案、評(píng)估、新一輪的覺醒。雖然職業(yè)決策困難的研究有一段時(shí)間，但沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。本研究中“職業(yè)決策困難”采用的定義是“個(gè)體在職業(yè)決策過程中所遇到的各種難題”，并假定職業(yè)決策困難是大多數(shù)人職業(yè)選擇中面臨的問題。

通常大一學(xué)生剛進(jìn)入校門，職業(yè)發(fā)展意向不太明確，甚至沒有職業(yè)決策的考慮，大二和大三學(xué)生處于自我發(fā)展探索階段，更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，大四學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)，找工作，或者是繼續(xù)深造的選擇。因此本研究以大四學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀分析。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

某市大四學(xué)生150人，本研究共發(fā)放問卷150份，實(shí)際回收137份，篩除無效被試后，共得有效問卷113份，有效率是82.4%。其中男生60人，女生53人；文科44人，理科30人，工科39人。

（二）工具

《職業(yè)決策困難問卷》（中文版），共34個(gè)條目，5點(diǎn)計(jì)分（1=“完全不符合”，5=“完全符合”）。得分越高，說明被試的職業(yè)決策困難水平越高。

（三）數(shù)據(jù)收集與分析方法

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討不同性別、專業(yè)的各維度得分差異。

二、結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)

首先，“缺乏動(dòng)機(jī)”（2.74±0.85）是所有困難中得分最低的；其次，得分最高的是“缺乏職業(yè)信息”（3.40±0.71），即大四學(xué)生在對(duì)于職業(yè)的了解上是較為薄弱的；最后，在三大類困難中，“缺乏信息”（3.15±0.74）得分最高，也就是說大四學(xué)生凸顯的問題是缺乏信息的問題，“不一致的信息”（2.84±0.57）得分最低，相對(duì)于其他兩大類困難，其影響較低。

（二）性別差異

男生與女生職業(yè)決策困難總分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[（2.92±0.39）vs.（3.03±0.50），t=-1.35，P=0.18]：男生“猶豫不決”分維度得分低于女生[（3.04±0.79）Vs.（3.36±0.88），t=-2.05，P=0.。4]：男生“缺乏職業(yè)信息”紛維度得分低于女生[（3.27±0.74）vs.（3.53±0.65），t=-2.00，P=0.04]。

（三）專業(yè)差異

文科、理科、工科三種不同專業(yè)在“總量表”得分差異顯著[（2.89±0.38）Vs.（3.20±0.57）Vs.（2.89±0.35），F(xiàn)=5.61，P=0.01]。不同專業(yè)學(xué)生在“缺乏信息”維度差異顯著[（3.02±0.71）Vs.（3.48±0.94）Vs.（3.05±0.50），F(xiàn)=4.15，P=0.02]，在“缺乏自我信息”分維度差異顯著[（2.68±O.73）Vs.（3.58±2.16）Vs.（3.00±0.81），F(xiàn)=4.42，P=O.01]，在“缺乏獲得信息的途徑”分維度差異顯著[（2.85±0.94）Vs.（3.40±0.81）Vs.（2.97±0.77），F(xiàn)=3.86，P=O.012]。不同專業(yè)學(xué)生在“不一致信息”維度差異顯著[（2.83±0.52）Vs.（3.09±0.67）v8.（2.67±0.50），F(xiàn)=4.77，P=0.01]，在“內(nèi)部沖突”分維度差異顯著[（2.94±0.65）vs.（3.17±0.67）vs.（2.61±0.58），F(xiàn)=6.80，P=0.00]。

進(jìn)行不同專業(yè)達(dá)到差異顯著水平的多重比較發(fā)現(xiàn)，理科生的“總量表”得分高于文科生得分（P=0.01），并高于工科生得分（P=0.02）。理科生“缺乏信息”維度高于文科生（P=0.03），理科生“缺乏自我信息”、“缺乏信息獲得方式”分維度得分高于文科生得分（P=0.01，P=0.03）。理科生“不一致信息”維度得分高于工科生的得分（P=0.01），理科生“內(nèi)部沖突”得分高于工科生（P=0.00）。

三、討論

本研究結(jié)果分析顯示，大四學(xué)生最突出的職業(yè)決策困難是“缺乏職業(yè)信息”，其次是“猶豫不決”，程度最低的是“缺乏動(dòng)機(jī)”；在三大類困難中，最高的是“缺乏信息”，最低的是“不一致信息”。這些與國內(nèi)有些研究結(jié)果不太相同。這一結(jié)果體現(xiàn)了大四學(xué)生職業(yè)決策困難的特有特點(diǎn)：

首先，大四學(xué)生在對(duì)于職業(yè)信息的了解和把握上最為薄弱，這與Gati等人對(duì)以色列學(xué)生的研究結(jié)果一致，也與國內(nèi)沈雪萍等人的研究結(jié)果一致，說明這一特點(diǎn)具有跨文化的一致性。在“缺乏信息”上得分最高，這與現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)，我國尚沒有建立職業(yè)信息庫，學(xué)生獲得職業(yè)信息的方式有限。所以大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有職業(yè)和培訓(xùn)的種類、特點(diǎn)、發(fā)展前景以及市場(chǎng)需求了解的不多，因而難于做出職業(yè)決策。

其次，大四學(xué)生的職業(yè)決策動(dòng)機(jī)較好，并且不一致信息的沖突較少，這與沈雪萍等人的研究結(jié)果不大一致，說明內(nèi)地大學(xué)生職業(yè)決策困難的獨(dú)有特點(diǎn)?！安灰恢滦畔ⅰ钡梅肿畹停f明大學(xué)生面對(duì)的內(nèi)、外部沖突較少，一方面學(xué)生具有較強(qiáng)的決策意識(shí)，自我認(rèn)識(shí)深刻，另一方面外部沖突較少，自我決定與家人或朋友的建議一致。或者說這些學(xué)生沒有較強(qiáng)的決策意識(shí)，一切聽從家人或朋友，這是值得進(jìn)一步研究的。

最后，大四學(xué)生職業(yè)決策困難具有性別差異，與沈雪萍等人研究一致；同時(shí)存在專業(yè)差異，這是以往研究沒有注意到的。研究發(fā)現(xiàn)性別在“猶豫不決”、“缺乏職業(yè)信息”上達(dá)到了差異顯著水平，女生的困難水平高于男生，是常人所能理解的，但不同于以往研究，這就需要進(jìn)一步研究分析。研究還發(fā)現(xiàn)專業(yè)在“總量表”上存在顯著差異，理科生的得分高于文科生、工科生得分，也就是說，理科生具有比文科生、工科生更多的職業(yè)決策困難，而文科生與工科生的職業(yè)決策困難不存在顯著差異。這可能是不同專業(yè)的教學(xué)方式不同造成的。為何在國內(nèi)外研究中沒有發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)差異而本次研究出現(xiàn)了，是值得進(jìn)一步研究的。

四、結(jié)論

本研究的主要目的是探索大四學(xué)生職業(yè)決策的獨(dú)特表現(xiàn)。通過本研究可以得到這些結(jié)論：結(jié)論一：大四學(xué)生職業(yè)決策困難呈中等水平，這與國內(nèi)外研究相似，具有跨文化的相似性和一致性。結(jié)論=大四學(xué)生具有獨(dú)特的職業(yè)決策困難特點(diǎn)，如專業(yè)在“缺乏信息”、“不一致信息”上的顯著性差異。

五、研究不足和展望

1.本研究的取樣分層不均，被試取樣范圍的局限，從而研究結(jié)果分析的局限；今后需在全國范圍內(nèi)對(duì)內(nèi)地城市做更大規(guī)模的抽樣調(diào)查。

2.本研究只考慮性別、專業(yè)對(duì)職業(yè)決策困難的影響，沒有分析家庭情況等的影響，也沒有分析這些因素的交互作用；在不同因素上的進(jìn)一步研究分析差異，揭示大學(xué)生職業(yè)心理的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)指導(dǎo)。

3.本研究沒有涉及到對(duì)職業(yè)決策困難的干預(yù)；如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)干預(yù)，有利于減少其困難，這是值得進(jìn)一步研究的。

4.本研究方法比較單一，今后需采用多種方法更深入探討大學(xué)生職業(yè)決策困難，如采用縱向研究，探討職業(yè)決策困難水平與今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)系等。