語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張蕾

摘要：21世紀(jì)是全面創(chuàng)新的時(shí)代，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育，作為一個(gè)嶄新的課題被教育教學(xué)引用與實(shí)施。語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科教學(xué)，將創(chuàng)新教育融入其中尤為重要。本文分析語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性，指出創(chuàng)新教學(xué)的核心，最后為語文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育提出解決對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；對(duì)策

新時(shí)期隨著創(chuàng)新教育的全面推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各科教學(xué)的重要任務(wù)。由此，語文教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的使命。

一、語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

近年來，各國越來越重視國民素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而大力推進(jìn)新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神成為重心工作。

為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任使命。需要?jiǎng)?chuàng)新教育為教學(xué)注入活力，朝著健康、文明的方向發(fā)展，但是隨著創(chuàng)新教育的開展，傳統(tǒng)語文教學(xué)因?yàn)椴荒茏裱瓕W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中一篇課文往往從時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想以及寫作特點(diǎn)等方面介紹，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且與創(chuàng)新缺乏聯(lián)系，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新教育的核心

我們所提倡的創(chuàng)新教育的宗旨，就是以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。創(chuàng)新教育是吸取傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，擯棄缺點(diǎn)，在不斷的探索和完善中形成的一種新型教育教學(xué)模式。

創(chuàng)新教育并不是單純的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造技巧，而是全方位的培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育也不只是針對(duì)少數(shù)尖子學(xué)生，而是面向全體學(xué)生開展的素質(zhì)教育，不僅重視結(jié)果，更重視過程，重視和挖掘?qū)W生個(gè)體潛力。

三、語文教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育

（一）改變教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教育理念滲透到教學(xué)之中

首先，在創(chuàng)新教育中，教師作為實(shí)施者，在創(chuàng)新教育的開展與實(shí)施中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。只有教師轉(zhuǎn)變教育觀念，才能以創(chuàng)新觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。因此，創(chuàng)新教育的前提就是提高教師對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)新教學(xué)觀念不僅重視教師的主導(dǎo)地位，還要強(qiáng)調(diào)和注重教學(xué)過程師生的合作。課堂中注重師生的平等關(guān)系，改變傳統(tǒng)單向傳授關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的多向交流。通過創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中更積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，大膽地發(fā)表自己的見解。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全方位提高。

最后，教師還要注重自身素質(zhì)的提升，不斷鞏固和掌握將創(chuàng)新教育理念滲透到語文教學(xué)中的能力。語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育要求教師不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要求老師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新教育過程中教師發(fā)揮示范作用，以自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維去帶動(dòng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新力。

（二）改革教學(xué)方法，在語文教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)等實(shí)際情況改進(jìn)語文教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力及創(chuàng)新想象能力。

首先，營(yíng)造寬松、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此，教師要樹立學(xué)生為主的觀念，為此學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。課堂中采用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等、民主、和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)的樂觀情緒，更加自主的學(xué)習(xí)。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在語文教學(xué)中，質(zhì)疑是學(xué)生獲取知識(shí)，不斷拓展求異思維的有效方法。因此，在語文教學(xué)中，教師依據(jù)課文題目、內(nèi)容等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。在質(zhì)疑和釋疑的過程中，設(shè)計(jì)要科學(xué)嚴(yán)密，避免呆板枯燥，還要有一定的難度。使學(xué)生全神貫注的探索思考，不斷拓展思維，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在潛心讀書和獨(dú)立思考的過程中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。自主質(zhì)疑能力可滲透在課前預(yù)習(xí)、整體感知、課中自查等環(huán)節(jié)。

教師通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，啟發(fā)學(xué)生提問題，并針對(duì)學(xué)生存在的問題，在語文教學(xué)課堂中進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更透徹的理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生在自查環(huán)節(jié)中積極提出質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問題熱情進(jìn)行熱情指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索出的創(chuàng)新精神。

最后，培養(yǎng)和拓展學(xué)生創(chuàng)新想象力。幫助學(xué)生養(yǎng)成尋求變異，多角度思考問題、多面求索答案的能力，避免因?yàn)樗季S僵化導(dǎo)致考慮問題的單一性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（三）改革和完善教學(xué)手段，不斷落實(shí)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育不僅指的是知識(shí)教育和能力教育，其還包括培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、求知欲還有探索精神等優(yōu)秀品質(zhì)。

首先，創(chuàng)新教育活動(dòng)是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上，縱觀歷史長(zhǎng)河，所有的發(fā)明都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上。因此學(xué)生掌握的知識(shí)也直接影響這學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師積極開展學(xué)中古今外名人名篇、學(xué)科學(xué)系列活動(dòng)。名篇佳作內(nèi)容上囊括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美及科學(xué)美，在結(jié)構(gòu)形式上又分為結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。因此，教師可以要求學(xué)生利用假期時(shí)間讀名人書籍和傳記文學(xué)，并在閱讀之余養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣。通過欣賞和體味這些名篇獲得身心的陶冶和情趣的升華。再就是在新學(xué)期開始時(shí)召開讀書報(bào)告會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書筆記，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。使學(xué)生的創(chuàng)新不僅局限于語文課文之上，而且在閱讀中走近名人，從名人身上學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和頑強(qiáng)意志力。

其次，教師不僅要傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生理解知識(shí)的真諦，只有學(xué)生充分深入的理解教師傳授的知識(shí)，才能在舊有基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思考越久，就越容易進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校和教師可開展語文研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中，選擇專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在語文研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)事求是的學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷磨練自身用于創(chuàng)新，不怕困難的品質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。

最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)離不開的實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)的應(yīng)用確保創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。由此，為此確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)校和教師可組織學(xué)生積極參加自然、社會(huì)現(xiàn)象和科技館活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的能力，不斷積累科技知識(shí)，通過組織制作、表演等活動(dòng)鍛煉動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要使命，創(chuàng)新教育離不開語文教學(xué)的載體，并為語文教學(xué)注入生命活力。本文分析語文教學(xué)創(chuàng)新教育的重要性，分析創(chuàng)新教育的核心，并結(jié)合實(shí)際就語文教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育提出解決對(duì)策，以推進(jìn)語文教學(xué)改革的發(fā)展，使語文課堂成為創(chuàng)新的樂園，助力全面提高素質(zhì)教學(xué)水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性人才。

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