高職訂單培養(yǎng)過程中學生參與意愿問題探析

陳艷茜

（保險職業(yè)學院，湖南長沙 410114）

訂單人才培養(yǎng)是一種學?；谄髽I(yè)人才需求而進行的個性化人才培養(yǎng)模式，也是一種校企深度融合、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接的模式。國內(nèi)學者圍繞訂單培養(yǎng)的模式、機制、法律保障等方面進行了研究。如王琳，孔維強（2015）認為“訂單式”人才培養(yǎng)模式與當?shù)氐慕?jīng)濟增長方式、勞動人力資源管理、勞動保障體系、教育資質(zhì)認定等諸多環(huán)節(jié)密切相關,完善相關環(huán)節(jié)的法律保障體系非常重要[1]；裴智等（2016）提出高職院校在選擇訂單培養(yǎng)之際,要正確對待利弊,建立“揚利避弊”機制,切實惠及校、企、生三方[2]。傅俊等（2017）認為現(xiàn)代學徒制是我國高職教育教學改革的政策方向,我國高職院校的校企合作訂單培養(yǎng)項目需要向現(xiàn)代學徒制逐步轉(zhuǎn)型[3]；王喜苗（2018）以廣州鐵路職業(yè)技術學院為例,從人才需求、教學組織和合作機制等方面分析了高職軌道交通類訂單培養(yǎng)的特點,闡述了現(xiàn)有訂單培養(yǎng)模式改革中存在的主要問題，并對進一步推進訂單培養(yǎng)模式改革提出了相應的對策[4]。

訂單培養(yǎng)的已有研究成果為該文的研究奠定了基礎，但目前學術界關于高等職業(yè)教育 “訂單培養(yǎng)”實踐中學生參與情況并未涉及。學生是訂單培養(yǎng)過程中的主體之一，其參與意愿程度如何？背后因素有哪些？這些問題的探究對訂單培養(yǎng)的開展具有重要現(xiàn)實意義，也將影響到訂單培養(yǎng)實際效果?；诖?，該文以保險職業(yè)學院訂單培養(yǎng)為對象，探究學生參與訂單培養(yǎng)意愿程度以及影響因素，以希望有助于促進學生積極參與訂單培養(yǎng)，切實提高訂單培養(yǎng)實際效果。

1 保險職業(yè)學院近五年訂單培養(yǎng)學生參與情況

2010年保險職業(yè)學院經(jīng)與陽光財產(chǎn)保險股份有限公司積極洽談，將醫(yī)療保險實務專業(yè)進行校企合作辦學，組建了企業(yè)冠名班，開啟了學院訂單培養(yǎng)之路。隨后學院與吉祥人壽保險股份有限公司、太平財產(chǎn)保險有限公司、33 家國壽系統(tǒng)各成員單位及其分支機構(gòu)開展訂單人才培養(yǎng)合作，其中包括國壽財險總部、國壽投、20 家國壽財險省、市分公司（湖南、浙江、福建、廣西、安徽、江西、新疆、甘肅、寧波、內(nèi)蒙古、貴州、四川、云南、重慶、深圳、寧夏、海南、青島、青海、天津）、9 家國壽股份省分公司（河北、安徽、陜西、湖南、云南、湖北、廣西、浙江、四川）和國壽電商長沙區(qū)域分公司、國壽電商上海市分公司等。訂單人才培養(yǎng)從以保險專業(yè)為主，逐漸覆蓋到老年服務與管理、電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融、投資理財、金融管理等專業(yè)領域。訂單培養(yǎng)學生參與情況見表1。

表12013 —2017年保險職業(yè)學院訂單培養(yǎng)學生參與情況

表1數(shù)據(jù)顯示學生參與訂單人數(shù)在近五年里未呈逐年增加態(tài)勢，2015年訂單培養(yǎng)學生參與人數(shù)達到高峰。通過與學院主管訂單培養(yǎng)工作人員的訪談，了解到其背后原因主要是2015年中國人壽集團圍繞保險職業(yè)學院的訂單培養(yǎng)項目召開了專題會議，宣導訂單培養(yǎng)優(yōu)勢，號召其屬下的公司積極配合，從而使訂單合作企業(yè)明顯增加，學生選擇面擴大。

表1數(shù)據(jù)顯示近五年以來訂單企業(yè)需求人數(shù)是逐年增加的。而隨著國民經(jīng)濟發(fā)展、人口老齡化、計劃生育政策的調(diào)整，我國保險行業(yè)將迎來新一輪的黃金發(fā)展階段，其保險人才需求依然旺盛。訂單培養(yǎng)基于企業(yè)用人規(guī)格要求，量身定制人才，能更好地緩解企業(yè)用人缺口，因此訂單培養(yǎng)合作企業(yè)需求人數(shù)仍將不斷增加。相比之下，近五年以來訂單學生參與人數(shù)一直低于訂單培養(yǎng)合作企業(yè)用人需求數(shù)量，影響了訂單培養(yǎng)的有序開展，其背后原因值得探究。

2 保險職業(yè)學院訂單培養(yǎng)過程中學生參與意愿及其影響因素調(diào)查分析

鑒于保險職業(yè)學院學生參與訂單培養(yǎng)人數(shù)一直低于企業(yè)需求人數(shù)，課題組設計調(diào)查問卷，采取問卷調(diào)查和訪談對在校學生圍繞訂單參與意愿程度和影響因素進行調(diào)查與訪談。發(fā)放訂單參與意愿問卷244份，回收有效答卷226份，有效回收率為92.62%。該次調(diào)查符合調(diào)查的效度和信度，調(diào)查樣本具有代表性。

2.1 學生參與訂單培養(yǎng)意愿程度

問卷結(jié)果顯示愿意參與訂單培養(yǎng)的學生人數(shù)占比39.34%，不愿意參與訂單培養(yǎng)的學生人數(shù)占比則為60.66%，說明學生參與訂單培養(yǎng)積極性不高，其背后因素有待挖掘。

2.2 學生參與訂單培養(yǎng)驅(qū)動因素分析

在對愿意參與訂單培養(yǎng)的學生訪談基礎上，借鑒已有相關文獻研究，設置學生參與訂單培養(yǎng)驅(qū)動因素問卷，主要有四項：就業(yè)有保障、學習目標明確、學院資源配置相比非訂單班好、其他。題目設置為多項選擇題，答題者有96人參與，具體結(jié)果見表2。

表2 學生參與訂單培養(yǎng)驅(qū)動因素調(diào)查結(jié)果

以上數(shù)據(jù)顯示學生參與訂單培養(yǎng)主要目的在于就業(yè)有保障，其次是訂單培養(yǎng)學習目標明確以及訂單班級資源配置優(yōu)于非訂單班級。說明訂單培養(yǎng)過程中提升學生參與意愿需要在保障學生就業(yè)方面努力。

2.3 學生參與訂單培養(yǎng)制約因素分析

針對學生不愿意參與訂單培養(yǎng)情況，課題組對未參與訂單培養(yǎng)的學生進行訪談，了解其不愿意參與訂單培養(yǎng)的背后原因，借鑒已有文獻研究成果，設計學生參與訂單培養(yǎng)制約因素問卷，主要有7項，題目為多項選擇題。調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 影響學生參與訂單培養(yǎng)因素調(diào)查結(jié)果

以上數(shù)據(jù)顯示學生不愿意參與訂單培養(yǎng)主要原因在于覺得訂單培養(yǎng)雖然就業(yè)有一定的保障，但是專業(yè)培養(yǎng)的針對性會限制以后的發(fā)展。其次在于學生畢業(yè)后想回原籍工作，而訂單培養(yǎng)合作企業(yè)數(shù)量有限，沒有學生所在原籍的訂單班。說明提升學生參與訂單培養(yǎng)意愿，校企合作雙方不但需要協(xié)調(diào)訂單培養(yǎng)專業(yè)針對性和學生發(fā)展長遠性的矛盾，而且需要積極拓展來自全國各地不同地區(qū)的訂單培養(yǎng)需求。

3 促進學生積極參與訂單培養(yǎng)的對策

3.1 選擇合適的訂單合作企業(yè)

調(diào)研結(jié)果顯示學生參與訂單培養(yǎng)主要驅(qū)動因素是訂單培養(yǎng)能讓其就業(yè)有保障，而就業(yè)有保障的主體是企業(yè)，因此訂單培養(yǎng)合作企業(yè)的選擇至關重要。訂單培養(yǎng)合作企業(yè)的實力、人才觀念及培訓水平,直接關系到訂單班的人才培養(yǎng)質(zhì)量,進而影響學校的聲譽和社會形象[5]。合作企業(yè)是否參與訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案的修訂、是否安排專業(yè)核心技術人員參與訂單核心課程的授課、是否制定合理的實習輪崗制度、是否安排合適的專業(yè)技術員工擔任學生實習指導教師等都會影響到訂單培養(yǎng)人才質(zhì)量。

總結(jié)以往訂單培養(yǎng)過程中合作企業(yè)特點，借鑒國內(nèi)外校企合作已有文獻研究，高等職業(yè)院校選擇的訂單培養(yǎng)合作企業(yè)應具備以下特點：第一,企業(yè)的發(fā)展前景廣闊;第二,企業(yè)熱心于職業(yè)教育；第三，企業(yè)有較高的社會誠信；第四，企業(yè)的規(guī)模至少為中等規(guī)模，并且成立年限在5年以上；第五，企業(yè)選拔人才不是一味的高、精、尖，能夠根據(jù)具體崗位和區(qū)域愿意選擇高職學生。

3.2 協(xié)調(diào)訂單培養(yǎng)專業(yè)針對性與個人長遠發(fā)展的矛盾

高職院校的訂單培養(yǎng)具有很強的針對性,是根據(jù)企業(yè)的實際崗位需求來設置專業(yè)的[6]。

訂單培養(yǎng)過程中往往側(cè)重于企業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，對于學生綜合素質(zhì)與職業(yè)長遠發(fā)展能力的培養(yǎng)往往有所忽略。而教育對象的思想、合作企業(yè)經(jīng)營狀況以及社會經(jīng)濟發(fā)展都是處于變化之中，學生對于訂單培養(yǎng)專業(yè)針對性和人才短期的“有用性”勢必有所擔憂，認為訂單培養(yǎng)會限制其長遠發(fā)展，這也是學生不愿意參與訂單選拔最主要的制約因素。因此訂單培養(yǎng)校企合作雙方在制定人才培養(yǎng)方案時不但要基于企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，還要兼顧學生長遠發(fā)展需要。這樣做雖然會增加訂單培養(yǎng)的短期投入成本，但是針對學生長遠發(fā)展所需的教育投入對合作企業(yè)長遠發(fā)展將是大有益處的。

3.3 積極拓展全國多區(qū)域的企業(yè)訂單培養(yǎng)需求

雖然經(jīng)濟發(fā)展、交通的便利讓畢業(yè)學生愿意選擇離家很遠的地方工作，但是多數(shù)人尤其是高職院校畢業(yè)生受學歷、能力等因素影響就業(yè)時往往考慮回原籍工作。目前保險職業(yè)學院訂單培養(yǎng)合作企業(yè)所在區(qū)域有限，這也是許多學生不愿意參與訂單培養(yǎng)的主要原因之一。訂單培養(yǎng)立足區(qū)域行業(yè)發(fā)展需要，國內(nèi)高職院校訂單培養(yǎng)合作企業(yè)區(qū)域性強，勢必影響不同生源學生參與訂單培養(yǎng)的選拔。因此高職院校招生工作之前應積極拓展全國多區(qū)域的企業(yè)訂單培養(yǎng)需求，并且在制訂招生計劃時應根據(jù)訂單培養(yǎng)合作企業(yè)對學生生源要求適當增加省內(nèi)、外招生投放計劃。

3.4 引導學生正確認知訂單培養(yǎng)

學生對訂單培養(yǎng)的不了解是影響其參與訂單培養(yǎng)選拔主要因素之一，因此高職院校在開展訂單培養(yǎng)時需要通過多途徑方式進行訂單培養(yǎng)的宣導。校企合作雙方可以通過印發(fā)海報、微信公眾號等方式，也可以通過到班級或者新生開學報到之時一對一宣導，更需要選派一些學生代表深入訂單培養(yǎng)合作企業(yè)實地了解崗位工作內(nèi)容、職場環(huán)境等，讓學生全面了解訂單培養(yǎng)的優(yōu)勢與劣勢，及時解答學生參與訂單培養(yǎng)選拔的疑惑。

4 結(jié)語

訂單培養(yǎng)作為基于區(qū)域行業(yè)發(fā)展需要的一種人才培養(yǎng)模式，對于提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的現(xiàn)實意義。但是通過訪談了解到，目前國內(nèi)高職院校學生參與訂單培養(yǎng)選拔不積極，不利于訂單培養(yǎng)的開展，影響了訂單培養(yǎng)的實際效果提升。因此，在訂單培養(yǎng)過程中，校企合作雙方應積極調(diào)研學生參與訂單培養(yǎng)意愿情況，分析影響因素，有的放矢地解決問題，才能切實貫徹落實好國家關于產(chǎn)教融合、校企合作的文件精神。