“95后”大學生入學教育的實踐及思考

王歡

摘要：入學教育是大學生進入大學之后，高校思想政治教育的重要內(nèi)容，全面扎實的入學教育為大學生活打下了良好的基礎(chǔ)。當代高校大學生主要是以“95后”為主體，甚至還有“00后”學生。本文是在新形勢下，結(jié)合“95”后學生特點，采取具有針對性并且符合學生特點的入學教育，幫助學生順利地適應大學生活，對于如何實施新生教育進行了深刻的思考。

關(guān)鍵詞：入學教育 學生特點 實踐 思考

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0114-02

入學教育是大學生進入大學后的第一堂課，是整個大學教育的起點，同時也是整個高校教育教學工作不可分割的重要組成部分。大學新生的入學教育具有重要的意義，它影響著大學生未來四年的大學生活與發(fā)展，甚至對于學生未來的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。高校入學教育是高等學校一項系統(tǒng)性的工作，但是由于學生數(shù)量龐大，入學教育往往依賴于各個學院的學工干部。輔導員作為高校教育工作者，是大學生大學生活四年中聯(lián)系最緊密的人。應當打破傳統(tǒng)秩序，從各個方面對于入學教育進行調(diào)整，這樣才能夠帶領(lǐng)新生建立一種良好的紀律秩序，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，形成良好的風氣。相對于“90后”，“95后”甚至“00后”個性更加突出，思想也更為活躍，因此對于這樣一個具有個性和特性的學生群體，應該實施更加人性化，更加適合學生的入學教育，以幫助他們順利地開始大學生活。

一、“95后”大學生個性特征分析

當今社會是一個飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟、科技急速發(fā)展，各種新興實物層出不窮，隨之而來的是人們生產(chǎn)生活方式的改變。高校青年學生作為時代的主人，他們的行為意識、心理狀態(tài)以及價值觀念無不受到時代變遷產(chǎn)生的變化而變得更加復雜。因此，作為高等院校教育的開端，入學教育必須是在全面了解和把握學生狀況的基礎(chǔ)上進行的，這樣學生才會有一個全新正確的開始。

（一）日益多元的價值觀念

“95后”出生于社會大發(fā)展的年代，因此大部分家庭經(jīng)濟條件富裕，從小享受富足優(yōu)越的生活。豐厚的物質(zhì)生活帶給他們的不僅僅是生活上的滿足，由于父母們也比較關(guān)注孩子的精神和文化生活，所以大部分學生除了素質(zhì)教育外，普遍都有一些興趣愛好。除了自身興趣、父母重視之外，他們大多受到了社會普遍存在的多元價值的影響。尤其網(wǎng)絡迅猛發(fā)展，每天面對海量信息，要作出自己的判斷，形成自己的看法和見解?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的發(fā)展，對他們具有非常大的影響，他們不愿意家長和老師過多地干涉自己，注重自身的價值。除此之外，很多“95后”處于獨生子女家庭，家庭環(huán)境優(yōu)越，他們從小便習慣于依附父母，加之父母對于孩子的過分溺愛，尤其是在經(jīng)濟上，往往容易使得孩子作出一些不符合年齡的行為。對于新鮮事物，他們有著非常高的接受程度。尤其是在網(wǎng)絡的高度發(fā)達下，他們已經(jīng)習慣于在網(wǎng)絡上進行日常的溝通交流、學習交友、購物等。然而，過多的依賴網(wǎng)絡也會給他們帶來相應的負面影響，比如有些學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生嚴重的依賴感，頻繁過多地活躍于網(wǎng)絡之上，對現(xiàn)實生活產(chǎn)生較強烈的抵觸心理，也就是網(wǎng)絡成癮問題。

“95后”學生出生成長在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，所以他們具有很強的開放性、應變性等時代性。他們接受開放多元的經(jīng)濟、政治、文化觀念，因此無論是行為舉止、思想觀念，還是價值尺度等都不斷向著更加多元化、復雜的方向發(fā)展。

（二）較強的自我意識

“95后”學生的知識面比較廣，所以他們大多具有比較強的獨立思維和創(chuàng)新思維，因此具有相對較強的個性特征。大多數(shù)“95后”為獨生子女，他們生活的物質(zhì)條件相對比較豐富，從小也會受到家人更多的培養(yǎng)和關(guān)注，各方面的能力比較強，充滿自信。然而進入大學之后，他們離開自己熟悉的舒適區(qū)，面對陌生的環(huán)境，生活習慣、語言環(huán)境、性格差異等各種差別會使他們產(chǎn)生一些焦慮感，甚至是沒有安全感等負面情緒?！?5后”對于現(xiàn)實社會的認識比較清醒，對自身和他人也有比較清醒的認知。但是從高中那種全部灌輸式的學習方式轉(zhuǎn)換到大學相對自由的學習方式，他們需要更強的自我約束和自我管理能力。對此，很多“95后”感到較多不適應，有迷茫的感覺。正確而恰當?shù)膸椭鸵龑г趲Ыo學生一些安慰的同時也會帶給他們啟發(fā)，從而樹立自身的目標。因此，入學教育應該引導學生將自身強烈的獨立自我的意識用合理恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，擁有良好的心態(tài)和正確的自我意識，投入到大學生活當中去。避免學習生活動力不足，甚至產(chǎn)生偏激的自我意識等嚴重的問題，以致影響他們的身心健康。

（三）脆弱的心理狀態(tài)

“95后”從小生活在父母的庇護之下，家長過分疼愛，為他們排憂解難，導致他們很少有機會獨自面對問題和困難。初入高校，他們會面對各種各樣的問題，由于缺乏獨自處理問題的經(jīng)驗和方法，加之容易受到外界因素的影響，遇到一些生活中的小問題很容易產(chǎn)生比較大的心理壓力。較弱的分析解決問題的能力和較弱的心理承受能力使他們失去自信，嚴重的甚至會心理崩潰。高中時期的他們大多屬于班級里的佼佼者，然而來到大學，優(yōu)秀的同學比較多，他們原有的優(yōu)勢便不斷減弱。面對新環(huán)境，這種心理上的不平衡，使他們產(chǎn)生失落感和挫敗感。即使經(jīng)受微弱的打擊，他們也會長時間處于焦慮和自卑的心理狀態(tài)之下。除此之外，脆弱的心理狀態(tài)還會對他們的人際交往、學習生活等各個方面產(chǎn)生負面的影響。因此，關(guān)注學生的心理健康就顯得尤為突出，入學教育中的心理健康教育也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

二、“95后”入學教育實踐

（一）入學教育的內(nèi)容設(shè)置

價值觀是一個人面對世界的基本立場，加強新生入學后的價值觀教育，有助于幫助學生理解大學生活，提早樹立大學生涯目標和計劃，這有助于幫助他們更快地適應和更好地融入大學生活。校史館是一所高校發(fā)展和歷史的濃縮，是一本生動現(xiàn)實的教科書，同時也是一所高校整體風貌和精神傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。因此，組織學生參觀校史館是一件非常必要的事情。通過參觀校史館，學生可以領(lǐng)略到學校的校園文化、學校風格、人文歷史等各方面的信息，同時也會引導他們熟悉校園，對學校產(chǎn)生強烈的認同感和熱愛之情。除此之外，參觀圖書館，聆聽各種類型的專家講座，參與各項學生活動以及各種主題活動，都可以加深新生對校園的熟悉感，有助于其更好地融入新生活。

隨著社會的進步，物質(zhì)生活已經(jīng)得到很大滿足之后，人們開始關(guān)注心理和精神世界，尤其是對于剛?cè)胄５摹?5后”學生而言。他們從高中跨入大學，生活環(huán)境、學習方式等都發(fā)生了重大的改變，心理上難免會產(chǎn)生一些波動。心理健康指導和教育不容忽視。做好新生心理測試和指導教育工作變得刻不容緩。積極開展大學生心理水平測試，選拔班級心理委員，組建宿舍心理委員、班委、輔導員心理小組，密切關(guān)注學生的心理動態(tài)。此外，還可以開展趣味運動會、趣味心理競賽等活動，幫助新生打開心結(jié)，使其了解和熟悉心理健康教育。面對挫折和困難的時候能夠以正確的態(tài)度和良好的心理狀態(tài)進行自助。

大學四年對一個人的成長成才具有非常重要且關(guān)鍵的作用，“95后”學生普遍有成熟的想法，但是由于缺乏實踐精神，很難將想法付諸實踐。因此，具有明確的目標和計劃對于學生的大學生涯具有非常好的幫助。對于剛?cè)胄５拇髮W生，應該安排一些相關(guān)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的講座或者課程，通過對課程和講座知識的了解，學生可以做好自己的生涯規(guī)劃。

（二）入學教育的途徑

傳統(tǒng)的入學教育方式就是利用比如操場、教室等各種學生教學活動場所，輔導員對學生進行面對面的交流教育。在這個過程當中，老師比較容易了解學生的動向和心理狀態(tài)，除此之外，也可以與學生更好地交流溝通，對學生提出的疑惑可以更完滿地解答，幫助他們合理地安排入學后的一些具體活動。

做好入學教育，需要在教育者與受教育者之間建立良好的溝通渠道。由于學生數(shù)量龐大，個體差異又大，所以要因材施教。對于個性靦腆內(nèi)向的學生應該借助新媒體微信、QQ等社交軟件，這樣婉轉(zhuǎn)的交流溝通的方式對于學生是一種保護，從而更有利于對學生的管理。充分利用新媒體對學生進行教育管理，建立良好的溝通和交流平臺對于入學教育具有非常重要的作用。

由于空間和時間上的局限性，傳統(tǒng)的入學教育方式已經(jīng)不能滿足新時代的入學教育需要。新媒體技術(shù)的發(fā)展，對于教育者也提出了挑戰(zhàn)。首先教育者要學會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學習使用新媒體；其次要適應新媒體帶來的便利，新媒體實現(xiàn)了從時間和空間上的資源擴大化，將時效性帶到工作當中。因此教育者尤其是輔導員在日常工作當中，應該學會將新媒體尤其是新的社交軟件微博、微信等運用到日常的教育工作當中。學習學生在新媒體上的使用習慣和話語方式，并且用更加親近和自然的方式拉近與學生的距離，以更加親近的姿態(tài)進行入學教育。

（三）入學教育的方法

長期以來，高校的入學教育都是傳統(tǒng)的思維模式，即開展課堂講座，講校情、校史，講各種規(guī)章制度，對于新時代的“95后”學生，這樣的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能起到入學教育原本的作用。新時代背景下，新時代的學生與傳統(tǒng)的學生也存在差異，他們更注重自我個性的張揚。因此這就要求教育者不僅關(guān)注到學生的背景差異，更要關(guān)注到學生入學時的個體差異。開拓思維，順應新的時代和形勢，多層次多維度地對學生開展入學教育，做到靈活多變、順應時代發(fā)展和學生需求。

入學教育不再是一個階段內(nèi)的教育活動，而是貫穿到學生整個大學生涯的教育活動，具有一定的持續(xù)性。通過細致有序的入學教育，整體上大部分學生會比較順利地進入大學生活當中。其中會有個別的適應能力相對較弱，適應程度較慢的同學，應該給予更多的關(guān)注和后續(xù)的教育。因此這就要求教育者將學生分類，因材施教，根據(jù)不同的情況將入學教育細化，有層次有秩序地將入學教育進行下去，引導學生建立起良好的學習氛圍、健康向上的生活環(huán)境以及井然有序的制度。

“教育大計，教師為本”，做一名合格的教師必須“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。高校教育最終的目的是培養(yǎng)高水平復合型人才，而新生入學教育又是重中之重，因此，新形勢下“95后”學生新生入學教育的工作尤為重要。

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責任編輯：張蕊