應(yīng)用型本科院校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究

摘要：應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)是以服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為宗旨，二者具有相同的目的性。本文基于應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)，探討應(yīng)用型本科院校建立職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的必要性；同時分析應(yīng)用型本科院校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中的問題，并提出建議與對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 職業(yè)類社團(tuán)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0048-02

近年來，我國大學(xué)生就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬人，比上一年增加了25萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象越來越明顯。就業(yè)難這一現(xiàn)象，引起了國家、社會和高校的廣泛關(guān)注。2014年3月中國教育部改革方向已經(jīng)明確：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高校總數(shù)的50%，而應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)是伴隨我國就業(yè)難這一問題而逐漸建立起來的，多數(shù)院校均已成立職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)在全國各個高校均發(fā)揮著不同的功能。然而，由于職業(yè)類社團(tuán)興起時間不長，在契合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在很多問題，本文將對應(yīng)用型本科院校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展進(jìn)行研究。

一、應(yīng)用型本科院校發(fā)展職業(yè)類社團(tuán)的必要性

推動應(yīng)用型高等教育發(fā)展、促進(jìn)高等教育多樣化是世界高等教育發(fā)展的基本趨勢。國家引導(dǎo)普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型，發(fā)展本科層次的職業(yè)教育，其目的就在于優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等教育的多樣化，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，而大學(xué)生職業(yè)類社團(tuán)對就業(yè)的促進(jìn)作用正好符合這一需求。

（1）職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)是推動學(xué)生就業(yè)能力提升的有效路徑。學(xué)生的就業(yè)能力提升直接影響就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)速度。（郭欣，2016）大學(xué)生就業(yè)能力包括三個層次：知識和理論素養(yǎng)為第一層；技能能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力為第二層；將前兩層能力運用到實際工作中的能力為第三層。而職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)是以服務(wù)全體學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。社團(tuán)活動圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)等開展，主要有職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、模擬招聘大賽和創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使學(xué)生在就業(yè)知識、就業(yè)技能、解決問題的能力方面均得到有效提升。

（2）職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)能夠加大學(xué)生參與行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)的深度。職業(yè)類社團(tuán)作為正式學(xué)生組織承擔(dān)一些學(xué)校就業(yè)工作，經(jīng)常聯(lián)系第三方企業(yè)，為畢業(yè)生提供招聘信息，經(jīng)常與企業(yè)進(jìn)行互動，了解企業(yè)的用人需求及標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠在行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。從社會資本的角度看，學(xué)生建立起來的社會關(guān)系屬于強(qiáng)關(guān)系資本，而就業(yè)信息將成為社團(tuán)成員在就業(yè)時的弱關(guān)系資本，這些強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系資本都將對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響。

（3）職業(yè)類社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)意識的提升。大學(xué)生在高中以前的學(xué)習(xí)過程中，絕大部分就業(yè)意識淡薄，未認(rèn)真思考過就業(yè)問題。事實上學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)盡早開始，不斷了解自己的性格、興趣、能力和價值觀，并不斷與職業(yè)世界相匹配，才能獲得高質(zhì)量的就業(yè)。而職業(yè)類社團(tuán)通過各種職業(yè)類活動及與用人單位的頻繁接觸，使學(xué)生在不斷了解自己的同時，了解職業(yè)世界，能夠促進(jìn)學(xué)生去思考未來的職業(yè)發(fā)展問題，使社團(tuán)成員的就業(yè)意識顯著提升。學(xué)生一旦具有就業(yè)意識，便會主動思考就業(yè)問題，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

二、應(yīng)用型本科院校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中的問題

（1）管理體系不完善，難以為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持。職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)是隨著我國就業(yè)難而興起的，各高校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模各有不同。大多數(shù)高校其管理工作由就業(yè)部門承擔(dān)，少部分由校團(tuán)委承擔(dān)，還有部分院校進(jìn)行雙重管理。其功能大多定位為服務(wù)全校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。由于成立時間較晚，在學(xué)校管理的體系上，大多數(shù)二級學(xué)院沒有相應(yīng)的組織進(jìn)行對接，而社團(tuán)活動多聚焦在就業(yè)上，低年級學(xué)生的就業(yè)意識薄弱，參與活動的主動性不強(qiáng)，導(dǎo)致社團(tuán)在組織活動等方面，信息交流不暢，效果參差不齊。

（2）與第三方互動深度不足，難以為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型提供平臺。職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)為畢業(yè)生搜索就業(yè)信息，組織招聘會、職業(yè)人進(jìn)校園等活動，具有一定的行業(yè)、企業(yè)資源，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對職業(yè)世界的了解。而應(yīng)用型本科院校建設(shè)的有效途徑是校企合作、產(chǎn)教融合，而校企合作的前提是企業(yè)有用人需求、學(xué)?？梢蕴峁└哔|(zhì)量的人才。作為一個學(xué)生組織雖然具備前提資源，但與企業(yè)進(jìn)行接觸時，并不能把握應(yīng)用型所需的內(nèi)涵，無法進(jìn)一步溝通和表達(dá)學(xué)校層面的深度合作，企業(yè)也無法信任學(xué)生組織的信息內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)教師專業(yè)化程度參差不齊，難以為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供服務(wù)。國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃教育剛剛興起，其理論和方法均借鑒國外經(jīng)驗，還沒有完整的學(xué)科體系，其指導(dǎo)教師的培養(yǎng)方式多為短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（下轉(zhuǎn)第47頁） （上接第48頁）而學(xué)生的就業(yè)問題不僅是畢業(yè)時投簡歷和面試，還有其職業(yè)生涯規(guī)劃問題，這涉及心理學(xué)、社會學(xué)等交叉學(xué)科背景知識。通常職業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)教師為就業(yè)中心負(fù)責(zé)就業(yè)的教師，其崗位職責(zé)還兼有大量行政工作，在職業(yè)規(guī)劃教育理論研究上的時間明顯不足，使其在全過程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，專業(yè)化程度不高，難以為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供服務(wù)。

三、應(yīng)用型本科院校職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)

（1）建立“?！骸唷比壘W(wǎng)絡(luò)管理體系。職業(yè)類社團(tuán)雖然組織招募依托于興趣愛好，但不同于興趣特長類的社團(tuán)，社團(tuán)服務(wù)幾乎涉及全體學(xué)生，所以社團(tuán)開展活動應(yīng)該具備完善的組織架構(gòu)。這要求其管理縱深要能夠深入到學(xué)校的最小單位班級當(dāng)中。大多數(shù)的高校其職業(yè)類社團(tuán)組織僅在校級層面，其開展活動時宣傳力度較小，活動輻射的面積較小，很多時候僅在社團(tuán)內(nèi)部開展活動。應(yīng)建立校級層面的管理組織、院（系）同時成立相對應(yīng)組織進(jìn)行協(xié)調(diào)管理、班級選拔就業(yè)活動負(fù)責(zé)人進(jìn)行活動宣傳及思想傳遞，形成立體化的三級網(wǎng)絡(luò)管理體系。

（2）深度融合行業(yè)、企業(yè)第三方平臺合作。職業(yè)化社團(tuán)首先要解決定位問題，應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為培養(yǎng)方向。職業(yè)類社團(tuán)的各項活動均應(yīng)具有職業(yè)性和實踐性的特點。要建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的互動平臺，為學(xué)生高質(zhì)量的順利就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。充分利用校外實訓(xùn)基地，深度融合行業(yè)、企業(yè)第三方平臺。學(xué)校給予相應(yīng)的經(jīng)費支持，由職業(yè)類社團(tuán)教師進(jìn)行專門的管理。社團(tuán)中可以成立以職業(yè)群為主的典型職業(yè)興趣小組，由這些興趣小組研究行業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，并有針對性的實踐，與行業(yè)、企業(yè)對接，逐步步入該行業(yè)開展實習(xí)工作。

（3）提升指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化水平。指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平直接影響職業(yè)類社團(tuán)的品質(zhì)，也影響其全體同學(xué)的就業(yè)主動性。職業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)受其指導(dǎo)教師的投入度及專業(yè)化水平影響很大。為提升職業(yè)類社團(tuán)的影響力及專業(yè)性，要不斷提升指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。一是建立校級、院級指導(dǎo)教師隊伍，形成立體的管理體系，充實服務(wù)隊伍，保證學(xué)生需求。二是加大對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，確立獎勵機(jī)制，提升指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)的主動性及專業(yè)化，使其教師不僅是對學(xué)生應(yīng)聘技巧進(jìn)行指導(dǎo)，而且還對學(xué)生全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃作出有效指導(dǎo)。三是邀請行業(yè)、企業(yè)專家兼任指導(dǎo)教師，定期請入學(xué)校為學(xué)生講解行業(yè)、企業(yè)知識，充實指導(dǎo)力量。

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責(zé)任編輯：劉健