讓細(xì)節(jié)生動(dòng)起來

劉鵬

細(xì)節(jié)是作者在刻畫人物，描寫事物時(shí)，對(duì)所描寫對(duì)象的細(xì)小部分作深入細(xì)致地描摹，讓所描寫的對(duì)象活靈活現(xiàn)，生動(dòng)活潑起來，尤其是對(duì)其所具有的特征，特點(diǎn)做精雕細(xì)刻地刻畫和描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的目的。任何一部文學(xué)作品如果缺少細(xì)節(jié)描寫，這樣的文學(xué)作品就不是一部完整的文學(xué)作品；這樣的文學(xué)作品缺少必要的深度和精度，不是經(jīng)典意義的文學(xué)巨著。一個(gè)好的細(xì)節(jié)，可以達(dá)到讓讀者窺一斑而知全貌，以一目而盡傳精神的奇妙作用。一篇文章要想寫得有文采，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是必不可少的，細(xì)節(jié)描寫要力求真實(shí)，細(xì)節(jié)真實(shí)是文章的生命力，細(xì)節(jié)描寫一旦失真，文章也就失去感染力。既然細(xì)節(jié)描寫如此重要，我們?cè)撊绾蝸戆盐占?xì)節(jié)描寫呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來掌握：

一、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫需要精致到位

例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

二、服飾細(xì)節(jié)描寫需要生動(dòng)逼真

例如：

（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

以上句（1）描寫長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

三、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫要符合人物性格特征

例如：

（1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。

四、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫要體現(xiàn)人物精神

例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

（2）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

（3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》）

（4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……。”（契訶夫《變色龍》）

以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。

“穿”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。

五、心理細(xì)節(jié)描寫要刻畫人物心理活動(dòng)

例如：

他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！（都德《最后一課》）

當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。

細(xì)節(jié)描寫片段：

1.奶奶在為我翻閱食譜，準(zhǔn)備飯菜的情景。夢(mèng)里，你依舊是坐在那間朝陽(yáng)的房子里，背對(duì)著陽(yáng)光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語(yǔ)：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點(diǎn)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢(mèng)里……

2.父愛篇：父親接我片段描寫父親的臉。天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切的說道：“天涼了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神，進(jìn)入我的視野，我的心微微的顫了……夜還是那么深沉，這樣靜寂；月兒，還是這么圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱靸鼋┝恕Ｍ饷?，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來父親知道我怕黑，又像小時(shí)候來接我了……

哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父親的臉：高高的顴骨、深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝么？

哦，愛在心靈深處……—— 《你還記得那蒼老的臉么？》