落實(shí)課外閱讀?提高語(yǔ)文素養(yǎng)

屈軍花

摘 要：結(jié)合我校實(shí)際，著力于從激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、指導(dǎo)閱讀方法、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等方面去研究，努力把課外閱讀落到實(shí)處，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣閱讀氛圍 讀書(shū)方法 閱讀活動(dòng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的明確要求。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的課外閱讀世界，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源80%都來(lái)自于進(jìn)城務(wù)工人員的子女，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次低，不懂閱讀的重要性，很少給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物；至于親子閱讀、家長(zhǎng)同步閱讀更是達(dá)不到。鑒于這種情況，日常教學(xué)中我努力把課外閱讀落到實(shí)處，讓學(xué)生從閱讀中真正受益。

一、重視閱讀興趣的激發(fā)

1.“好書(shū)推薦”，引導(dǎo)閱讀方向

每個(gè)假期，我都會(huì)給學(xué)生布置定量閱讀任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生將自己最喜歡的、認(rèn)為最有閱讀價(jià)值的書(shū)籍推薦（用PPT或手抄報(bào)的形式）給同學(xué)們。開(kāi)學(xué)初，我利用兩節(jié)課時(shí)間落實(shí)“好書(shū)推薦”活動(dòng)（所有推薦的書(shū)目必定是我過(guò)濾過(guò)的，適合孩子們閱讀的，重復(fù)的擇優(yōu)選擇，補(bǔ)充講解），最后通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生明確本學(xué)期哪些書(shū)目是必讀的，哪些是選讀的。并將手抄報(bào)貼在中隊(duì)角的“好書(shū)推薦” 欄目里，供學(xué)生參考。

2.名人故事，樹(shù)立閱讀榜樣

由于電子產(chǎn)品的普及，家長(zhǎng)的唯分?jǐn)?shù)論，導(dǎo)致學(xué)生不大喜歡讀書(shū)。教學(xué)中，我適時(shí)利用名人故事，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。《上下五千年》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“我讀書(shū) 我快樂(lè)”欄目安排的內(nèi)容。教學(xué)中，我給學(xué)生詳細(xì)講述了當(dāng)年明月與《上下五千年》的淵源后，班級(jí)“圖書(shū)館”中無(wú)人問(wèn)津的幾本《上下五千年》就被借空了，已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)的幾個(gè)學(xué)生又重新捧起閱讀。讀完《梁家河》后，我告訴學(xué)生他們所尊敬的習(xí)爺爺也是個(gè)書(shū)癡，當(dāng)年在知青下鄉(xiāng)的隊(duì)伍中唯有他只帶了一箱書(shū)。他說(shuō)讀書(shū)能修身，吃飯時(shí)在看，放羊時(shí)在看，別人睡著了他還在看書(shū)，曾經(jīng)為了借一本《浮士德》跑了30里路……過(guò)了兩天，班上就有同學(xué)帶了《梁家河》在閱讀，課間十分中教室里讀書(shū)的身影也越來(lái)越多。

3.課本延伸，拓寬閱讀范圍

在現(xiàn)行使用的教材中，很多課文都是節(jié)選自中外名著。教學(xué)中，我通過(guò)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》《呼蘭河傳》《水滸傳》《昆蟲(chóng)記》《魯濱孫漂流記》等名著閱讀。

二、重視閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)

1.建“圖書(shū)館”，豐富閱讀資源

我們學(xué)校班級(jí)多，班額大，目前學(xué)校圖書(shū)管理還不完善，暫且還沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放。因此，我組建了班級(jí)“圖書(shū)館”，并帶頭捐書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生至少捐2本；同時(shí)，我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)100本書(shū)（每學(xué)期借一次），就這樣我們的“圖書(shū)館”建好了。圖書(shū)管理員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗后，借閱工作井然有序。現(xiàn)在我們的圖數(shù)量已達(dá)到了300多本，中外名著、名人傳記、科普類(lèi)等一應(yīng)俱全，基本能滿足學(xué)生的讀書(shū)需要。

2.開(kāi)閱讀課，保證閱讀時(shí)間

為了創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃郁的讀書(shū)氛圍，我把每周一下午的最后一節(jié)課定為“閱讀課”。孩子們讀書(shū)時(shí)特別認(rèn)真，安靜的教室里只能聽(tīng)見(jiàn)翻書(shū)聲，有時(shí)當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：“這一節(jié)課時(shí)間也太短了吧！”現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的就是閱讀課了。

3.小組同讀，分享閱讀樂(lè)趣

我們學(xué)校一直在開(kāi)展年級(jí)同讀一本書(shū)活動(dòng)。我覺(jué)得人手一本相同的書(shū)有點(diǎn)資源浪費(fèi)，我一直建議學(xué)生小組同讀一本書(shū)（每組學(xué)生購(gòu)買(mǎi)同樣的書(shū)），讀完后再捐入班級(jí)圖書(shū)館，下次別的小組就可以集體借閱，這樣一學(xué)期下來(lái)孩子們用一本書(shū)可以換著讀好幾本書(shū)。不知從什么時(shí)候起，早讀前走進(jìn)教室，都會(huì)看到三五成群在哪里爭(zhēng)著、議著，走近了才聽(tīng)清楚原來(lái)他們?cè)诜窒碜x書(shū)的快樂(lè)。

4.跟蹤了解，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

由于個(gè)體差異，部分學(xué)生也會(huì)因不同原因在讀書(shū)上有障礙。在班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，我經(jīng)常從圖書(shū)管理員處了解每一位學(xué)生的借書(shū)情況，從借書(shū)的數(shù)量上、間隔的時(shí)間長(zhǎng)短上去分析，一旦發(fā)現(xiàn)有人走馬觀花，一旦發(fā)現(xiàn)有人止步不前，我立即了解原因，針對(duì)情況及時(shí)鼓勵(lì)，并與其同步閱讀，交流讀書(shū)收獲，讓其愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

三、重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)

1.調(diào)整編排，及時(shí)教給讀書(shū)方法

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文編排了《讀書(shū)莫放攔路虎》《精讀與略讀》《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書(shū)要有選擇》四篇指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法的文章。自從“圖書(shū)館”建好后，我就根據(jù)需要打亂教材編排，及時(shí)教給了學(xué)生讀整本書(shū)的方法，教給了他們?cè)撊绾芜x擇適合自己的書(shū)目。

2.資料查詢，學(xué)習(xí)名人讀書(shū)之法

我還搜集整理了一些特別適合年齡尚淺、識(shí)字量有限的小學(xué)生閱讀的方法，比如魯迅先生的“跳讀”法，華羅庚的“厚薄” 法，老舍的“印象”法，朱熹的“三到”法等，并逐一教給學(xué)生。

四、重視讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展

1.故事擂臺(tái)，展示閱讀內(nèi)容

在教完《長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》那組課文后，我布置學(xué)生查找并閱讀紅軍長(zhǎng)征途中的故事，之后在班級(jí)舉行“聽(tīng)我講長(zhǎng)征”故事比賽。在教完《伊索寓言》后，讓學(xué)生閱讀6—8篇自己較陌生的故事，并會(huì)講其中兩則。隨后在班內(nèi)進(jìn)行“故事擂臺(tái)賽”，活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的特點(diǎn)，并指導(dǎo)編寫(xiě)寓言故事。在讀、講、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高。

2.誦讀賞析，提升閱讀素養(yǎng)

每學(xué)期我都會(huì)搞一期誦讀賞析，讓學(xué)生在讀書(shū)中把自己喜歡的、欣賞的片段摘抄下來(lái)，我負(fù)責(zé)制作PPT，孩子們負(fù)責(zé)誦讀、介紹（摘自哪本書(shū)中的那個(gè)場(chǎng)景）、剖析（語(yǔ)言文字的特點(diǎn)）。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)中有哲理的，能給人啟迪的句子或一段話寫(xiě)下來(lái)，自制成書(shū)簽，作為我們讀書(shū)交流活動(dòng)的獎(jiǎng)品。一學(xué)年下來(lái)，孩子們腦海中存儲(chǔ)的詞條、語(yǔ)句、片段越來(lái)越多，他們習(xí)作中的表達(dá)也越來(lái)越流暢，越來(lái)越準(zhǔn)確。

3.情景表演，豐富閱讀交流

表演，對(duì)于小學(xué)結(jié)階段的孩子來(lái)說(shuō)是最鐘愛(ài)的。蘇教版四年級(jí)和六年級(jí)教材中都安排了劇本題材的課文，從形式上已經(jīng)了解了劇本的寫(xiě)作特點(diǎn)。在小組同讀一本書(shū)時(shí)，我就鼓勵(lì)他們把喜歡的情節(jié)編寫(xiě)成劇本演出來(lái)，他們的積極性特高。個(gè)別小組編寫(xiě)的劇本主題鮮明、情節(jié)曲折，深得同學(xué)們的喜愛(ài)。

4.讀書(shū)交流， 檢查閱讀收獲

我們年級(jí)同讀一本書(shū)、班級(jí)同讀一本書(shū)活動(dòng)都采用“讀書(shū)交流活動(dòng)”來(lái)檢閱。我們的交流活動(dòng)包含“作家簡(jiǎn)介”“內(nèi)容介紹”“人物漫談”“知識(shí)競(jìng)賽”“讀后感悟”“精彩片段誦讀或表演”“唱相關(guān)歌曲”等板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，同時(shí)也能看到孩子們讀書(shū)的效果。

5.讀書(shū)征文， 升華閱讀效果

在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)剖析自己喜歡的人物形象，寫(xiě)自己的讀書(shū)感悟，將自己喜歡的故事情節(jié)編寫(xiě)成劇本，并及時(shí)發(fā)給我。對(duì)于好的作品我修改后會(huì)將其作品張貼在我們中隊(duì)角的“碩果累累”欄目中，更為優(yōu)秀的作品還會(huì)向報(bào)刊投稿。漸漸地，他們愛(ài)上了閱讀，也愛(ài)上了寫(xiě)作。

總之，閱讀是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要想讓學(xué)生在課外閱讀中有較大收獲，就需要教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)，并通過(guò)開(kāi)展有意義的活動(dòng)來(lái)落實(shí)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這樣他們?cè)陂喿x中才會(huì)做到游刃有余。