大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的研究

肖堯

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育模式及教學(xué)理念得以創(chuàng)變，在提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)可有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為此教師需時(shí)刻明晰教學(xué)實(shí)況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，完善教學(xué)體系并提高課堂教學(xué)成效，本文通過對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施進(jìn)行研究，以期為提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新措施

自“全民運(yùn)動(dòng)”理念推行以來，社會(huì)各界積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在社區(qū)配置運(yùn)動(dòng)設(shè)施，開設(shè)公共教育課程讓人們掌握科學(xué)高效的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高全民身體素質(zhì)，其中大學(xué)生作為國(guó)家未來建設(shè)棟梁之才，應(yīng)當(dāng)積極參與到全民運(yùn)動(dòng)熱潮中來，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，用體育運(yùn)動(dòng)精神充實(shí)大學(xué)生的思想，健全大學(xué)身的人格，提升其核心素養(yǎng)，為此大學(xué)體育教師需承擔(dān)教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧與理念的重任，明晰自身教學(xué)現(xiàn)狀，積極展開教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改引領(lǐng)下教育界展開教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷推行全新的教育理念，充實(shí)原有教學(xué)體系，提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)體育教師若想提高教學(xué)質(zhì)量，需秉持自省精神，從以往教學(xué)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究自身存在的教學(xué)缺陷，繼而從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究教學(xué)創(chuàng)新措施。

1.教育理念滯后。受傳統(tǒng)教育思想影響，有些大學(xué)體育教師仍以自我為課堂教學(xué)主體，以落實(shí)大學(xué)體育課程為宗旨，以完成教學(xué)任務(wù)為己任，不關(guān)注大學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，更不關(guān)注其是否感悟到體育運(yùn)動(dòng)精神，是否在體育課堂上有所收獲，學(xué)生無法與教師展開實(shí)時(shí)互動(dòng)，課堂教學(xué)呈教師“單項(xiàng)輸出”常態(tài)，無法點(diǎn)燃大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，影響大學(xué)體育課堂教學(xué)綜合成效。

2.教育方法滯后。大學(xué)體育課時(shí)相對(duì)緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，為在有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多體育知識(shí)，教師通常會(huì)要求學(xué)生通過聆聽、模仿，依照教師設(shè)定教學(xué)規(guī)程，落實(shí)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，并未建立學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)反饋“基站”，大學(xué)生在填鴨式教學(xué)常態(tài)下，無法自主展開體育教學(xué)，甚至在體育運(yùn)動(dòng)過程中感到茫然，無法跟隨教師課堂教學(xué)節(jié)奏，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，無法提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的教育目標(biāo)淪為空談。

3.創(chuàng)新措施運(yùn)用不佳。教學(xué)方法變革是助力教育事業(yè)發(fā)展必由之路，為此在新課改影響下許多大學(xué)生體育教師走上教學(xué)方略創(chuàng)變之路，基于大學(xué)體育教師教學(xué)實(shí)力有限，創(chuàng)新措施踐行經(jīng)驗(yàn)不夠充分，有些創(chuàng)新措施無發(fā)生在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮積極效用，削減體育教學(xué)創(chuàng)變成效。例如，教師為凸顯學(xué)生體育教學(xué)主體地位，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有些自律能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠在教師引導(dǎo)下，通過自主探究達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，找到體育運(yùn)動(dòng)樂趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有些缺乏體育運(yùn)動(dòng)興趣且自律學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生，無法充分利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在此過程中做與體育課堂無關(guān)的事，降低自主學(xué)習(xí)效率，偏離創(chuàng)新措施踐行預(yù)期?；诖耍w育教師需從學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)況出發(fā)，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)創(chuàng)新措施，避免落入機(jī)械教學(xué)誤區(qū)，充分發(fā)揮創(chuàng)新措施應(yīng)用成效，達(dá)到提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

二、大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施

通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究可知，我國(guó)雖進(jìn)入教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)期，但基于教學(xué)革新經(jīng)驗(yàn)不足，相關(guān)理論研究基石較為薄弱，未能有效助力大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展，為此大學(xué)體育教師需從自身教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，研究大學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新措施。

1.關(guān)注大學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究其學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式。自我國(guó)核心素養(yǎng)教育理念推行以來，以學(xué)生為教學(xué)主體的“生本”教育理念就逐漸取代了以教師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)教育思想，教師除向?qū)W生傳授體育知識(shí)外，還關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)掌握情況及其體育課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)向靈活展開教學(xué)實(shí)踐，確保師生處于同一教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生從教師方能吸收體育知識(shí)，教師從學(xué)生方能接收教學(xué)反饋，以此為由搭建高效課堂，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)各類需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量，凸顯創(chuàng)新措施踐行價(jià)值。例如，大學(xué)體育教師在進(jìn)行“籃球運(yùn)動(dòng)技巧”有關(guān)教學(xué)時(shí)，有些并無籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，無法掌握“三步籃”投球方法，為此教師啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組，每組中以1-2名掌握該投籃方法的學(xué)生為核心幫教其他學(xué)生，并以小組形式自主練習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助美德，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)樂趣，助其樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法，施行全新體育教學(xué)措施。教師以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，以宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，積極施行教學(xué)創(chuàng)新措施提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行足球比賽規(guī)則教學(xué)時(shí)，基于該課程相對(duì)較為枯燥，教師可采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放一場(chǎng)經(jīng)典的世界杯比賽，如第56屆世界杯阿根廷VS英格蘭等，在和學(xué)生一起觀賞血脈噴張的足球賽事基礎(chǔ)上，帶入并講解足球比賽規(guī)則，使學(xué)生在寓教于樂氛圍中掌握體育知識(shí)，感受足球運(yùn)動(dòng)精神，提高體育教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.合理應(yīng)用創(chuàng)新措施。大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施種類繁多，只要其符合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)需求，能構(gòu)建高效課堂就值得被應(yīng)用，為此教師需選擇最為合理的教學(xué)措施，契合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生缺失團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一心想展示自己獲取游戲勝利，這種拼搏精神雖值得鼓勵(lì)，但不利于學(xué)生今后開展社會(huì)實(shí)踐，基于此教師組織學(xué)生展開“生死鱷魚潭”、“翻越高墻”等拓展活動(dòng)，待拓展活動(dòng)結(jié)束后，給學(xué)生10—15min探討活動(dòng)心得，分享拓展活動(dòng)收獲，升華課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也需要互相幫助，在增進(jìn)學(xué)生感情，提高學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，將體育精神滲透給大學(xué)生，凸顯體育教學(xué)創(chuàng)新措施合理應(yīng)用價(jià)值[3]。

結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)存在教學(xué)理念、教學(xué)方法滯后，創(chuàng)新措施應(yīng)用不當(dāng)現(xiàn)象，為此體育教師需不斷提高教學(xué)實(shí)力，秉持生本教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，合理應(yīng)用創(chuàng)新措施，提升大學(xué)體育教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]邵麗.體育教學(xué)中茶文化傳承探討[J].福建茶葉，2018（3）：181.

[2]劉佳.淺談大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].體育時(shí)空，2018（4）：186.

[3]黃斌.大學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2018（37）：140.