巧用韻律詩優(yōu)化小學低年級英語課堂

劉年蓮

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0021-02

在《新課程標準》下的小學英語教學中，教師應充分研究教材，運用多種教學于段幫助學生記憶、鞏固所學內容，豐富教學課堂，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。在教學實踐中，我認為，根據(jù)低年級學生年齡特點，適當運用韻律詩，自編一些瑯瑯上口的韻律詩來講解、鞏固詞匯與句型對學生的學習有著不可估量的作用。因為它的言辭凝煉，聲律合轍，順口易讀，悅耳難忘，所以是最佳的語言表達方式，是最簡捷的學語言的途徑，在英語教學中的作用不可忽視。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，英語教學中，韻律詩一般都很短，對低年級學生來說，能學會一篇再來一篇，常學常新，不致厭倦。利用這些簡短、上口的韻律詩來做課前熱身，不儀是個很好的復習過程、導入過程，更是讓學生盡快進入到英語學習氛圍中的過程。讓學生動起來，說起來，學習英語的困難也就迎刃而解了。如講顏色時，我編了卜面的小詩，既活躍了氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣：

Red， red， red， Ilike red；

Yellow， yellow， yellow， you like yellow；

Pink， pink， pink， she likes pink；

Green， green， green， he likes green.

再如，學習介詞用法可編成：up up hurry up，with withplay with， at atlook at， to to listen to， to to come to， to to poinlto，to to talk to，up up hurry up.這強調了一些介詞固定搭配的用法，收到了事倍功半的效果。

這是基于“生活中教，生活中學”的自然學習法則，學生注意力集中，參與熱情高漲，體會到了學習英語的樂趣。

二、有利于正音正調，培養(yǎng)語感

語言是要講究聲韻的，但不是脫離日常生活語言的，只有在活的語言中學習語言，才能提高口頭表達能力，能體會并學會、善于總結發(fā)音規(guī)律。英語課堂中chant，thyme的運用可以幫助和給予學生語言的輸入，能練習學生的發(fā)音、語音、語調和韻感，也能改變課堂的步驟和速度。如卜面的繞口令：

I can see three green trees in the street

Thereis apear for the bear.

Look， he took a book to a cook and have a look at thebook.又如：學習新單詞always和start時，將以前學習過的相似單詞放在一起，既利于學習、記憶新知又利于復習舊知：The dog always runs away when the stars start to shine.這些上口的順口溜讓學生很易明白老師的意圖：在順口溜中尋求字母組合的發(fā)音規(guī)律。這對以后的學習習慣養(yǎng)成起到了不可估量的作用。

三、有利識記單詞，提高閱讀速度和理解能力，發(fā)散學生思維

1.在詞匯方面：學生學習英語最大的煩惱是記憶單詞。如果把學生要記憶的單詞放到韻語、小詩上去，學生記憶單詞難的問題就會得到解決。例如，一年級小同學在學習了各類單詞后，學生在帶動作、打著拍了說自己創(chuàng)編韻語的過程中就會很容易地記住這些單詞。如：

Box and fox， fox and box， box and fox， sayit agam.

Yes and no， no and yes， yes and no， say lt again.

2在句型方面：無論什么時態(tài)的句型學習，我們都可以嘗試韻律濤或順口溜等形式幫助學生學習和掌握。如學習“this引導的句型，運用以下韻語來幫助學生記憶和掌握句型。如：

Fhis is， this is， thisis my desk.

Fhis is， this is， this is my seat.

綜合復習時，可以將各種句型融入到一首小詩中，簡化學習內容。如：What's this？

What's this？ Isit adog？

No，it isn't. It isn't a dog.

What's this？

What's this？

Isit afox？

No，it isn't. It isn't a fox.

What's this？ What's this？ Open the door.

It's a panda sitting on the floor.

3.在語法方面：學生學習語法時，很難掌握，引起興趣。為此，自編一些低年級學生易懂、感興趣的說法可加深學生理解和掌握，如：does和do用法，讓學生這樣記：見到does和do這根金箍棒，后面的動詞就要被打回原形；又如動詞單三的用法：一個人膽小找伙伴+s，除了老大我I和老二你you以外。這樣，學生們對兩大語法難點便迎刃而解，避免了枯燥乏味而又難懂的講解。

英語的人稱代詞和物主代詞是我們中國學生的大難題。如果讓他們背誦卜面的韻語，他們就會比較準確地運用了。

Fhis is my book. This book is mine.

Fhat is your book. That book is yours.

It's her book.It's hers

And this is his book. It is his.

又如，低年級學生在對一般疑問句的回答時容易犯錯，可編小詩：

Are you… Are you…Yes，I am.

Do you"'

do you"'

Yes，I do.

Does he"' Does he"' Yes， he does

當然不同的語法知識可以用不同的活動進行教學，如：教現(xiàn)在進行時，可用歌曲兩只老虎或新年好的曲調來演唱學過的近20個現(xiàn)在分詞，并將歌曲用于進行時句型教學，如：Are you sleeping，Brother John？對句中的現(xiàn)在分詞進行替換；教Do you like……？Yes，Ido可用順[1溜等。再如，動詞一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式，可以用下面的韻語來理解這項語法知識。

He lives near the bank.

He works at the bank

He works all day and all night

He studies at the bank.

He sleeps at the bank.

Why？ Because he loves his bank.