微信式習(xí)作指導(dǎo)提高小學(xué)生寫(xiě)作水平

摘 要：微信是一個(gè)較好的學(xué)生自我表達(dá)的平臺(tái)，學(xué)生特別愿意在微信上用樸實(shí)而真摯的語(yǔ)言記錄生活點(diǎn)滴。這正好貼切地體現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出的“積極合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示互助與交流的機(jī)會(huì)”的理念。作者積極探索和實(shí)踐“微信時(shí)代”下的作文指導(dǎo)，將微信與小學(xué)生作文教學(xué)巧妙結(jié)合，將“生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望”“積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感”“互評(píng)互議促升華——微信評(píng)議作文，激發(fā)情感升華”三個(gè)環(huán)節(jié)形成一體，讓微信平臺(tái)成為學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練場(chǎng)，學(xué)生自主寫(xiě)出富有個(gè)性、具有真情實(shí)感、熱愛(ài)生活、積極向上、充滿(mǎn)童真童趣、富有想象和創(chuàng)造性的文章。

關(guān)鍵詞：微信；熱愛(ài)生活；激發(fā)興趣；習(xí)作創(chuàng)新；真情實(shí)感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-12

作者簡(jiǎn)介：蔣夕洲（1972—），男，江蘇淮安人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！睂?xiě)作本應(yīng)是人們一種源于內(nèi)心、不吐不快的文字表達(dá)訴求，是對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)和感知的藝術(shù)再現(xiàn)，是對(duì)未來(lái)世界的憧憬和遐想。然而，我們小學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀卻是：為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，要么是雜亂無(wú)章的文字“拼盤(pán)”，要么是空洞虛假的無(wú)病呻吟……所以學(xué)生的作文大多千篇一律、千人一面，假話、空話和套寫(xiě)、抄寫(xiě)比比皆是。究其原因：一是學(xué)生被動(dòng)作文，缺少不吐不快的寫(xiě)作先決條件；二是學(xué)生生活節(jié)奏單一（學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線），缺少寫(xiě)作素材積累的空間；三是學(xué)生不善觀察，思維片面狹窄，缺乏想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生身處于一個(gè)信息爆炸、溝通無(wú)限的數(shù)字化時(shí)代，微信已經(jīng)成為一種全新的生活必需品，逐漸成為人們習(xí)以為常的溝通方式，幾乎人人用微信，時(shí)時(shí)朋友圈?？吹桨嗌喜糠謱W(xué)生在微信上記錄的生活點(diǎn)滴，我情不自禁地想：微信不正是一個(gè)絕佳的學(xué)生自我表達(dá)的平臺(tái)嗎？于是我與時(shí)俱進(jìn)，積極探索和實(shí)踐“微信時(shí)代”下的作文指導(dǎo)，將微信與小學(xué)生作文教學(xué)巧妙結(jié)合，將“生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望”“積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感”“互評(píng)互議促升華——微信評(píng)議作文，激發(fā)情感升華”三個(gè)環(huán)節(jié)形成一體，讓微信平臺(tái)成為學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練場(chǎng)，學(xué)生自主寫(xiě)出富有個(gè)性、具有真情實(shí)感、熱愛(ài)生活、積極向上、充滿(mǎn)童真童趣、富有想象和創(chuàng)造性的文章?，F(xiàn)將我的微信寫(xiě)作教學(xué)體會(huì)與大家分享。

一、生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望

我們都知道這樣的一個(gè)道理：沒(méi)有生活，就沒(méi)有趣味；沒(méi)有尊重，就沒(méi)有真情溝通；沒(méi)有真情關(guān)懷，就沒(méi)有“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)的勇氣”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)寫(xiě)作要求是“積極合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示互助與交流的機(jī)會(huì)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”教師可借助微信這個(gè)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)記錄、呈現(xiàn)，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流溝通的作文平臺(tái)，形式不拘一格。

針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代媒體充滿(mǎn)濃厚的興趣和期待的特點(diǎn)，我在班級(jí)引入了“微信時(shí)代”習(xí)作創(chuàng)意，讓所有學(xué)生都能靈活使用微信，共同探討生活經(jīng)歷、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。首先我告訴了他們微信的用途，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中自主摸索出使用方法。接著，我鼓勵(lì)他們通過(guò)共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語(yǔ)音記事本” 與“微程序”，用照片、影音和文字記載發(fā)布個(gè)人生活動(dòng)態(tài)，或交流內(nèi)心感悟，或轉(zhuǎn)帖佳作段子，做到“奇文共賞之”。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生和老師都是好友，所以這些作品就會(huì)在第一時(shí)間被大家讀到，其影響在傳播中不斷擴(kuò)大，無(wú)形中提升了學(xué)生們“微信”興趣。學(xué)生們?cè)诜窒?、傳播、瀏覽大自然的美妙和富有正能量的“信息”后，對(duì)生活的熱愛(ài)和表達(dá)的欲望如夏日的急風(fēng)暴雨噴薄而出，寫(xiě)作興趣和熱情也如雨后新葉悄然生長(zhǎng)。于是學(xué)生們一幅幅鮮活的生活畫(huà)卷徐徐展開(kāi)：

學(xué)生王XX真實(shí)地記錄了她的小妹妹出生以后的每一天的變化，圖文結(jié)合，樂(lè)此不疲：“4月6日下午2點(diǎn)，媽媽在產(chǎn)房里用了幾個(gè)小時(shí)，生下我早已期盼已久的小妹妹。當(dāng)護(hù)士阿姨把她抱到我面前時(shí)，我看到她整個(gè)身體軟軟的，圓圓的小臉只有我平時(shí)吃飯的小瓷碗那么大，沒(méi)有一絲眉毛，她的細(xì)軟的頭發(fā)是金色的，眼睛雖然沒(méi)有睜開(kāi)，但我透過(guò)她撅起的小嘴就知道她是開(kāi)心和幸福的……我要告訴大家，我有妹妹啦！”

學(xué)生張XX則在微信上記錄下了自己的煩惱：“這幾天，我的臉上炸開(kāi)鍋似地突然冒出了幾個(gè)可怕的青春痘。我想盡一切辦法想要把這幾個(gè)又大又紅又疼的痘痘消掉……”后來(lái)的幾天，這位學(xué)生陸續(xù)在微信上記錄了自己的消痘嘗試：“第一次，我用酸牛奶來(lái)洗臉，洗的時(shí)候感覺(jué)很舒服，臉?biāo)坪跚逅撕枚啵墒侵蟛](méi)有出現(xiàn)我想要的效果，皮膚似乎比之前好了些，可是痘痘卻依然醒目地霸占著我的鼻尖?！薄?/p>

二、積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感

1.不拘一格，一花一世界

微信朋友圈是學(xué)生們作文素材的發(fā)源地，也是增加師生之間互動(dòng)的一座橋梁。每天學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余總會(huì)要關(guān)注一下伙伴們的朋友圈，因?yàn)槊總€(gè)人的喜好不一，所以朋友圈的呈現(xiàn)更是紛繁復(fù)雜?；谶@個(gè)想法，我鼓勵(lì)學(xué)生在朋友圈展示自己個(gè)性，做真實(shí)的自我。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們的朋友圈真可謂“百花齊放”：喜歡花草和自然景觀的，呈現(xiàn)的是繽紛美麗的壯麗山河；喜歡強(qiáng)身健體的，展現(xiàn)的是激情澎湃的力量；喜歡美文經(jīng)典的，呈現(xiàn)的是溫文爾雅的書(shū)香世界；喜歡電影音樂(lè)的，呈現(xiàn)的是美輪美奐的精彩世界……大家在分享、瀏覽和轉(zhuǎn)發(fā)中感受和體驗(yàn)了別樣的生活和人生。這樣的交流，既積累了寫(xiě)作素材，又加深了同學(xué)、老師之間的交流，更加深了學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.各抒己見(jiàn)，一人一天地

教師可借助微信這個(gè)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)記錄呈現(xiàn)，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流溝通的作文平臺(tái)，讓他們將生活中的體味、揣摩、遷移感受積極表達(dá)，利用微信為習(xí)作助力，將個(gè)性化的情感經(jīng)歷呈現(xiàn)在所有同學(xué)老師的面前。因?yàn)橥瑢W(xué)的“圍觀”必然促使他們對(duì)自己的表達(dá)斟詞酌句、并發(fā)自肺腑。

2018年3月底，學(xué)校開(kāi)展了“兩千師生清明踏青，一日行程飽覽春天”活動(dòng)，活動(dòng)后學(xué)生便在微信上用各種各樣的形式表達(dá)自己的切身感受。有引用詩(shī)句的：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”“勝日群芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。埋怨深淺色，照在綠波中?！庇幸弥骷业拿涞模骸按禾鞆倪@美麗的花園里走來(lái)，就像那愛(ài)的精靈無(wú)所不在?！薄靶〔菀灿悬c(diǎn)綴春天的價(jià)值。”……還有的直接表達(dá)自己內(nèi)心：“我們乘坐35輛巴士開(kāi)始了一天的旅程，一路上大家唱著歌，看著車(chē)外的風(fēng)景，很快到了尋春的第一站——?jiǎng)游飯@，跟著老師和導(dǎo)游，看到了憨厚的大熊貓、兇猛的東北虎、霸氣的非洲獅、溫順的亞洲象、高大的長(zhǎng)頸鹿等等，我們?cè)趧?dòng)物世界里大開(kāi)眼界，流連忘返?！薄拔覀?cè)诶彸厣焦珗@里奔跑、游戲。最讓我們驚奇的就是這滿(mǎn)目的郁金香了，紅的、黃的、粉的、白的，各種顏色的郁金香仿佛是一支支畫(huà)筆，為春天畫(huà)上了斑斕的色彩。在這大自然中，最美的是我們的笑臉，最動(dòng)聽(tīng)的就是我們的笑聲了?！?/p>

三、互評(píng)互議促升華——微信評(píng)議作文，激發(fā)情感升華

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委副書(shū)記趙曙光認(rèn)為，微博、微信等碎片化的閱讀給人們帶來(lái)大量信息，其交互性強(qiáng)是傳統(tǒng)閱讀不具備的。微信作文評(píng)議的交互性就顯得更加便捷而高效了。教師和學(xué)生都可以在朋友圈或班級(jí)的公眾號(hào)里或群發(fā)或定向地發(fā)送一些欄目文章和焦點(diǎn)的新聞事件，看到學(xué)生的作品可以隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，可以從文章的情感、中心加以點(diǎn)評(píng)，也可以從文章的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)的方式等方面提出自己的看法和建議，也可以自主表達(dá)對(duì)事件或人物抱有的情感態(tài)度……這樣就一改傳統(tǒng)的作文一周作文兩周照面的遺忘現(xiàn)象。

例如，有一個(gè)學(xué)生在朋友圈推薦了一篇令人潸然淚下的圖片文章，全班同學(xué)都談了自己讀完的感受，點(diǎn)評(píng)真實(shí)案例：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，一位母親為了保護(hù)自己才幾個(gè)月大的孩子，用自己的身軀擋住了一塊塊塌下來(lái)的天花板。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她已經(jīng)血肉模糊，可她的孩子卻在她的身體下活了下來(lái)。學(xué)生迅速評(píng)議交流：

評(píng)議1：“人的生命是脆弱的，請(qǐng)珍惜！遠(yuǎn)離災(zāi)難！”

評(píng)議2：“可當(dāng)我離媽媽越來(lái)越近的時(shí)候，我的心開(kāi)始加速地跳動(dòng)起來(lái)，好像如果沒(méi)有胸膛的束縛就要跳出來(lái)似的，我的腳也像綁上沙袋似的越來(lái)越重，好像邁開(kāi)一步都是十分艱難的。我這才知道，這并不是一件簡(jiǎn)單的事情，是需要莫大的勇氣才能說(shuō)出來(lái)的！媽媽這時(shí)卻用好奇的目光望向我，仿佛在問(wèn)：你有什么事嗎？我漲紅著臉好不容易吞吞吐吐地?cái)D出了幾個(gè)字：‘沒(méi)……沒(méi)……什么！”

評(píng)議3：“可憐天下父母心！世上只有媽媽好！”

評(píng)議4：“母親的愛(ài)才是最偉大的，我們的媽媽也一樣偉大……我要做個(gè)賀卡表達(dá)我的愛(ài)。賀卡做好了，我像抱一個(gè)嬰兒一樣把它抱在懷里，趁媽媽沒(méi)注意的時(shí)侯躡手躡腳地溜進(jìn)媽媽的房間，把賀卡架在了媽媽床頭的柜子上，便趕快溜出來(lái)了。我坐在客廳的沙發(fā)上，假裝看著電視，目光卻一直留意著媽媽的動(dòng)向，迫不及待地想讓媽媽看到賀卡。媽媽走進(jìn)房間，我的心一下子提到了嗓子眼，瞪大眼睛盯著媽媽的房間，期待著下面將要發(fā)生的事。不一會(huì)兒，媽媽走了出來(lái)，手中拿著卡片，臉上溢滿(mǎn)了甜蜜的笑容，眼睛有些微微地濕潤(rùn)了，她走到我面前，緊緊地抱住我……”

評(píng)議5：“我心潮起伏，從小到大，我們一直在母愛(ài)的沐浴下快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)，享受著媽媽的呵護(hù)與關(guān)懷。媽媽為我們做過(guò)的事猶如天上的繁星、空中的云絮、樹(shù)上的葉子，數(shù)也數(shù)不清。但是我卻從未對(duì)媽媽表達(dá)過(guò)愛(ài)，此時(shí)一個(gè)念頭在我的心中萌生，并且愈發(fā)地強(qiáng)烈：我要用我全部的情感對(duì)媽媽說(shuō)聲‘我愛(ài)你！”

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中闡述過(guò)：“我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地。而是已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德的肥沃的田地，教師的責(zé)任首先是發(fā)現(xiàn)并扶正心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。”學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓我們?cè)谶@個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，耐得住性子，靜心思考，潛心研究，靜待花開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)是把“雙刃劍”，運(yùn)用得好能達(dá)到事半功倍的效果，用得不當(dāng)有時(shí)會(huì)適得其反。寫(xiě)作教學(xué)一直在路上，今后我們一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，將繼續(xù)借助微信構(gòu)建的學(xué)生自主寫(xiě)作平臺(tái)，學(xué)習(xí)借鑒專(zhuān)家同仁的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓微信平臺(tái)真正成為學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練場(chǎng)。

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