中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的問題及對(duì)策研究

摘 要：中職學(xué)校有效開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，能夠在很大程度上提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。文章通過分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，主要存在輕視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要性、教學(xué)評(píng)價(jià)觀念及方法比較滯后、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不合理等問題。為此，作者提出了一些針對(duì)性的改善對(duì)策，包括強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)觀念、采用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和有效的評(píng)價(jià)方法、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、依托自學(xué)考試開展中職教育第三方評(píng)價(jià)、以教學(xué)效率效果和效益為評(píng)價(jià)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)評(píng)價(jià)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-07

作者簡(jiǎn)介：陳銳亮 （1964—），男，廣東臺(tái)山人，廣西華僑學(xué)校教師，高級(jí)講師，本科，研究方向：職業(yè)教育管理。

一、引言

中職教育是我國(guó)教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要機(jī)構(gòu)。隨著我國(guó)職業(yè)教育改革事業(yè)的不斷深化，中職學(xué)校的教學(xué)管理模式發(fā)生了巨大的積極變化，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍有了可喜的提升。然而，目前仍然有一些中職學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展比較滯后，這對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的長(zhǎng)久健康發(fā)展顯然是不利的。因此，本文希望通過對(duì)中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方面的相關(guān)問題展開研究，能夠?qū)ξ覈?guó)開展中職教學(xué)評(píng)價(jià)方面的研究提供有益的借鑒。

二、中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革升級(jí)的不斷推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求和能力要求也越來越高，進(jìn)而對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，近年來我國(guó)中職學(xué)校開始擴(kuò)大招生規(guī)模。然而中職學(xué)校不斷擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模，與有限的教學(xué)資源形成了一定的矛盾，導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)水平存在下降的風(fēng)險(xiǎn)。因此，國(guó)務(wù)院以及相關(guān)教育部門不斷頒布相關(guān)文件，如教育部印發(fā)的《教育部2018年工作要點(diǎn)》中提出：“實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展攻堅(jiān)戰(zhàn)，推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)。”又如《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》中規(guī)定：“教育行政部門應(yīng)當(dāng)把校企合作作為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的基本指標(biāo)，在院校設(shè)置、專業(yè)審批、招生計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師配備、項(xiàng)目支持、學(xué)校評(píng)價(jià)、人員考核等方面提出相應(yīng)要求?！边@些文件的宗旨是為了更好地指導(dǎo)各地中職學(xué)校不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)培訓(xùn)工作。為了實(shí)現(xiàn)提升我國(guó)中職教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，中職學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)管理工作，另一方面必須對(duì)教學(xué)工作開展全面、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)旨在結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)變化，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性技術(shù)人才，且中職學(xué)校的學(xué)生通常在畢業(yè)之后馬上就要投入社會(huì)生產(chǎn)的第一線，因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和效率要求很高。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校就必然要提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作水平，從而確保中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過科學(xué)地開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而獲取有價(jià)值的教學(xué)評(píng)價(jià)信息，通過對(duì)這些教學(xué)評(píng)價(jià)信息的分析和總結(jié)，以此作為改革教學(xué)培訓(xùn)模式、提升教師教學(xué)能力和素質(zhì)的可靠依據(jù)，這對(duì)于提升我國(guó)中職教育水平有著至關(guān)重要的意義。

三、中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的問題分析

1.輕視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要性

中職學(xué)校的主要辦學(xué)目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)輸送具備扎實(shí)專業(yè)技術(shù)技能的專業(yè)人才。因此，很多中職學(xué)校將工作重心放在了如何更好地開展教學(xué)工作，而忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)這一教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作是整個(gè)學(xué)校教育中的關(guān)鍵一環(huán)，它對(duì)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)提升師資隊(duì)伍等多個(gè)方面都有著舉足輕重的價(jià)值和意義。可是，一些中職學(xué)校由于不重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)管理無序，無法真正起到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)水平提升的作用，從而在很大程度上影響中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。例如，一些中職學(xué)校不重視教學(xué)評(píng)價(jià)，沒有設(shè)置周期性、制度性、考核性的聽課制度。這就導(dǎo)致一些中職教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)漠不關(guān)心，平常上課是一個(gè)樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課時(shí)是另外一個(gè)樣。久而久之學(xué)校無法對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量做出正確客觀的評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)觀念及方法比較滯后

教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利開展包含著兩個(gè)層面：一是中職學(xué)校要有科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想和理念，對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作開展情況進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌控正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方向；二是要使用科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和技術(shù)。然而，一些中職學(xué)校由于不重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，進(jìn)而也就缺乏動(dòng)力去引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)思想和理念以及科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和技術(shù)。從我國(guó)中職學(xué)校的實(shí)際情況來看，有些學(xué)校至今仍然采用一些比較落后的方式開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。例如，一些中職學(xué)校還是采取人工問卷的方法對(duì)教師課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅無法真正客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且相對(duì)來說在人力、物力、財(cái)力等方面的花費(fèi)更大。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)普及工作尚處于大力推行之中，加上國(guó)家有關(guān)部門在中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方面的規(guī)定比較有限，導(dǎo)致一些中職學(xué)校至今還沒有建立起比較完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如今在國(guó)家相關(guān)部門的號(hào)召和要求下，不少的中職學(xué)校都在校內(nèi)建立并制定了教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些規(guī)章制度，并且這些規(guī)章制度在客觀層面上的確對(duì)中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的積極作用。然而還是有很多中職學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，使得教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和客觀性無法體現(xiàn)。尤其需要注意的是，很多中職學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，都是以學(xué)?？荚嚪?jǐn)?shù)變化作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)教學(xué)過程的描述性評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果過于片面。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不合理

一些中職學(xué)校不僅在教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方法的引進(jìn)上不夠積極，而且在評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇上與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求存在較大的差距。這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果無法真實(shí)反映教學(xué)的客觀情況，也就無法發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)改進(jìn)的檢查和督促作用。一方面，一些中職學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容多停留在理論教學(xué)層面，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)與社會(huì)人才能力需求脫節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不匹配。另一方面，中職學(xué)校的一些教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的表述過于寬泛，即概括性過強(qiáng)，以致在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生無法用教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來對(duì)比具體的實(shí)際問題，于是造成教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展困難，甚至出現(xiàn)一些學(xué)生出于各種主觀人情因素的考慮，盲目地給一些教師的教學(xué)活動(dòng)打高分。

四、中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策

1.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)觀念

一方面，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)的宣傳力度，使社會(huì)都意識(shí)到中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，從而營(yíng)造濃厚的注重中職教學(xué)評(píng)價(jià)的氛圍。另一方面，相關(guān)教育部門可以進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的制定規(guī)范，對(duì)中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)工作的目標(biāo)、理念、思想、方法、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容做出更加明確而細(xì)化的規(guī)定。更為重要的是，中職學(xué)校自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級(jí)，社會(huì)和崗位需求日益提高。因此，作為輸送高級(jí)技術(shù)人才的中職學(xué)校也必須順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)變化的要求，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)中職教育的更好發(fā)展。

2.采用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和有效的評(píng)價(jià)方法

我國(guó)中職學(xué)校必須在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和行之有效的評(píng)價(jià)方法，徹底落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。具體來說，中職學(xué)校在開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，要具體結(jié)合實(shí)際國(guó)情以及中職教育辦學(xué)的實(shí)際情況，與市場(chǎng)人才能力需求緊密結(jié)合，從而全面、科學(xué)地開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。中職學(xué)校在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)開展過程中，可以及時(shí)對(duì)原有的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行革新升級(jí)，如積極引進(jìn)、采用比較先進(jìn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和設(shè)備，從而降低教學(xué)評(píng)價(jià)的成本投入，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效率。

3.構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在強(qiáng)化中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)觀念、革新教學(xué)評(píng)價(jià)理念和方法的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校還需要進(jìn)一步科學(xué)地設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，特別是將教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化為具有較強(qiáng)可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而真正完善全面、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容、指標(biāo)、方法以及反饋等。首先，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋信息的整理。只有將評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行精益求精的分析，才能真正將評(píng)價(jià)結(jié)果積極地運(yùn)用于教學(xué)改革之中，進(jìn)而全面提升中職學(xué)校教學(xué)水平。其次，要注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)選取。中職教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)涵蓋教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)、教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)等三個(gè)主要部分。并且評(píng)價(jià)過程中要格外注意對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，而不是采用一刀切的考試結(jié)果評(píng)價(jià)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)始終要堅(jiān)持“以人為本”的原則。所有的教學(xué)評(píng)價(jià)工作活動(dòng)，其目的都是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，中職學(xué)校要始終著眼于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，圍繞著師生需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

4.依托自學(xué)考試開展中職教育第三方評(píng)價(jià)

將第三方評(píng)價(jià)引入中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這不僅有利于推動(dòng)中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)的職業(yè)性，提升學(xué)校的品牌知名度，而且更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)和崗位需求的接軌，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作發(fā)揮最大化的作用和效用。筆者認(rèn)為中職學(xué)?？梢砸劳杏谧詫W(xué)考試，將第三方評(píng)價(jià)引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因?yàn)槲覈?guó)的自學(xué)考試一直堅(jiān)持的是學(xué)考分離的原則，由第三方對(duì)自學(xué)考試者進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，以國(guó)家的名義對(duì)自學(xué)考試者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定。因此，中職教育與自學(xué)考試都有著很強(qiáng)的職業(yè)教育屬性，這就為中職教育與自學(xué)考試之間建立關(guān)系提供了必要的基礎(chǔ)。中職學(xué)校依托于自學(xué)考試建立的第三方教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將會(huì)更加靈活、高效、客觀、全面地開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

5.以教學(xué)效率、效果和效益為評(píng)價(jià)目標(biāo)

教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益是有效開展教學(xué)活動(dòng)的核心所在。教學(xué)效率不高會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)效益也會(huì)比較低下。只有保證教學(xué)效率、教學(xué)效果和教學(xué)效益同時(shí)達(dá)到一定的良好水平，才能真正保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。換言之，有效教學(xué)就是在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的最大化。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，一定要以緊抓教學(xué)效率、教學(xué)效果和教學(xué)效益這三個(gè)目標(biāo)開展，在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)收益時(shí)，不能只把學(xué)習(xí)效果作為參考標(biāo)準(zhǔn)，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否在規(guī)定的教學(xué)周期內(nèi)習(xí)得，而且要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否與教學(xué)目標(biāo)一致。

五、結(jié)語

總之，中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的重要場(chǎng)所。為了提升對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行優(yōu)秀人才供給的能力，中職學(xué)校必然要想盡一切辦法努力提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)內(nèi)部的教學(xué)過程加以全面、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)出現(xiàn)的一些問題，從而不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的全面順利開展。

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