激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有效策略的探究

黃穎穎

摘 要：小學(xué)體育是我國體育教育教學(xué)的重要構(gòu)成部分之一，也是小學(xué)教學(xué)不可分割的組成部分。教師對小學(xué)生的課外活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣和愛好，促使學(xué)生形成相對穩(wěn)定和長久的體育鍛煉習(xí)慣，對于學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)乃至終身的鍛煉意識都會有巨大的作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；培養(yǎng)興趣；有效策略

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-037-1

培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終生參加體育運動的重要前提。但是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣從何而來，又怎樣讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗到樂趣呢？本文試作以下探討。

一、建立融洽師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在長期的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到各種各樣的困難，但努力與結(jié)果不一致時，必定會悲觀無助，此刻學(xué)生急需安慰，如果教師以同情心出現(xiàn)，理解學(xué)生此時的情緒體驗，學(xué)生會深刻感到支持的力量，相信教師是可以依賴的朋友，進(jìn)而會打開自己的心扉，讓教師走入他們的世界。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們獨立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們解決問題能力，在合作學(xué)習(xí)中提高他們合作交流的能力，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的興趣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的環(huán)境，為學(xué)生營造情境，激發(fā)學(xué)生有目的地去探索，如：在教學(xué)“原地側(cè)向投擲壘球”一課時，我將整堂課設(shè)計為去飛機(jī)場的往返途中和在飛機(jī)場游玩的情境，讓學(xué)生身臨其境，做完熱身活動，從擲飛機(jī)的過程中，探索出投擲的方法和技巧。這樣，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的精神，達(dá)到了培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)新的目的。

三、實施課堂分層教學(xué)

在教學(xué)中，教師可以通過分層教學(xué)的形式，來提高學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，然后對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。這樣做，既能讓好的學(xué)生得到足夠的訓(xùn)練，也能讓差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。如在“跨越式跳高”的教學(xué)中，我將學(xué)生分成四個小組，在練習(xí)中橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)，對優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，不斷調(diào)節(jié)高度；良好的學(xué)生高度適當(dāng)，改進(jìn)動作爭取優(yōu)秀；中等學(xué)生高度適當(dāng)，鞏固動作；技術(shù)還沒有掌握的學(xué)生降低要求，樹立信心，達(dá)到基本掌握動作。這樣使得各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

四、設(shè)計趣味教學(xué)方法

采用提問式教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

五、采用小型運動競賽

低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣。

六、注重運用激勵評價

對待學(xué)生的每一點一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做認(rèn)真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當(dāng)?shù)馁潛P，同時指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣，學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時肯定他的進(jìn)步，或者邀請該學(xué)生當(dāng)場示范，學(xué)生的自尊心理得到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡！”，“大家來看×××的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的！”等語言進(jìn)行激勵。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性，提高學(xué)生的運動興趣。因此，體育教師要經(jīng)常注意學(xué)生的一舉一動，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理需求，進(jìn)行適時教育，才能收到好的教學(xué)效果。

總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣符合新課程提倡的教學(xué)理念。教師通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對體育活動的關(guān)注能夠持久，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，習(xí)得體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育的意識。因此，在體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并發(fā)揮興趣對體育教學(xué)的促進(jìn)作用，以提高體育教學(xué)效果。

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