面向自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的地方高校經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)對策

崔巖 王艷秀

摘要：自貿(mào)區(qū)試點(diǎn)的大規(guī)模推廣帶來了國際經(jīng)貿(mào)人才的巨大需求，但同時也提出了新的要求，當(dāng)前由于高校經(jīng)貿(mào)人才存在諸多問題，造成了與自貿(mào)區(qū)人才需求的不匹配，因此需要對經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出新的對策，包括課程體系的優(yōu)化，加強(qiáng)實踐教學(xué)和改革教學(xué)方法，通過校企合作實現(xiàn)人才訂單式培養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)人才；培養(yǎng)對策；自貿(mào)區(qū)需求導(dǎo)向

自2001年加入WTO以來，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)全面接軌和融合，近幾年來為了適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)的新變化，中國在2013年9月設(shè)立了第一個自由貿(mào)易試驗區(qū)—上海自由貿(mào)易試驗區(qū)，目的是深度試驗新制度和新規(guī)則，以向其他地區(qū)復(fù)制和推廣可行性經(jīng)驗。在此之后，全面各地區(qū)都在積極地申請自貿(mào)區(qū)試點(diǎn)，例如2015年國務(wù)院批復(fù)了福建、天津和廣東作為第二批自貿(mào)區(qū)試點(diǎn)，此后湖北、遼寧、四川、山東也都獲得自貿(mào)區(qū)的試點(diǎn)資格。在這一背景下，培養(yǎng)高層次的、能夠適應(yīng)自貿(mào)區(qū)需求的經(jīng)貿(mào)人才，就成為了地方高校的重要課題，以自貿(mào)區(qū)未來人才需求變化來調(diào)整經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)方案與思路，提出有針對性的對策建議。

一、自貿(mào)區(qū)的人才需求導(dǎo)向

自貿(mào)區(qū)運(yùn)行以來，吸引了大量的海外企業(yè)投資進(jìn)駐，只要未被列入負(fù)面清單的企業(yè)都可以來投資，必然會提升對于貿(mào)易、金融、企業(yè)管理、財務(wù)、物流等各個領(lǐng)域的現(xiàn)代服務(wù)人才的需求量。

第一，自貿(mào)區(qū)是深層次的經(jīng)貿(mào)規(guī)則新的嘗試，即邊境內(nèi)規(guī)則，如負(fù)面清單制度，因此必然會使得貿(mào)易與投資規(guī)則深度整合，也就必然對經(jīng)貿(mào)人才的專業(yè)技能提出新的要求，既要熟悉WTO規(guī)則等，又要精通金融、跨國公司經(jīng)營等法律和管理知識，由“專才”變?yōu)椤叭拧薄?/p>

第二，自貿(mào)區(qū)必須要在各個方面按照國際標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)和發(fā)展，不斷推進(jìn)服務(wù)業(yè)開放以及金融創(chuàng)新，其涉及領(lǐng)域包括商品進(jìn)出口貿(mào)易、服務(wù)業(yè)、出口加工、現(xiàn)代倉儲物流等。因此對于精通企業(yè)管理、國際貨代服務(wù)、保稅物流服務(wù)、港口服務(wù)、國際法律服務(wù)等服務(wù)業(yè)人才需求非常大，這要求地方高校不僅要培養(yǎng)技能型經(jīng)貿(mào)人才，更要培養(yǎng)服務(wù)型經(jīng)貿(mào)人才。

第三，面向自貿(mào)區(qū)需求的經(jīng)貿(mào)人才必須具有國際視野和國際合作意識的創(chuàng)新型人才，這要求必須要精通外語，熟悉各國文化以便開展跨文化溝通協(xié)調(diào)。

二、自貿(mào)區(qū)經(jīng)貿(mào)人才供求矛盾分析

當(dāng)前自貿(mào)區(qū)運(yùn)行情況來看，在經(jīng)貿(mào)人才供求方面存在著嚴(yán)重的不匹配。首先，自貿(mào)區(qū)內(nèi)云集跨國公司，這些企業(yè)通常對員工都有著非常高的要求，除了要求具有扎實的基礎(chǔ)知識功底之外，還要具有敏銳的市場意識、突出的外語能力、廣泛的客戶資源和較高的創(chuàng)新能力。然而國內(nèi)高校在這方面明顯做得不夠，在培養(yǎng)過程中仍固守課堂教學(xué)，只注重向?qū)W生灌輸知識，而忽視學(xué)生的實踐能力，造成畢業(yè)生難以勝任自貿(mào)區(qū)崗位的要求。

其次，經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的合作意識、團(tuán)隊溝通組織能力沒有形成，而且在校期間過多接受了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往不利于培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)忠誠度，“唯利是圖”的“短視”行為。而這種職業(yè)素養(yǎng)的高低，往往也是用人單位重點(diǎn)考核的聘用標(biāo)準(zhǔn)。

再次，地方高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系存在很大問題，目前仍以國際貿(mào)易為主，從而造成很大程度的知識重復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低，而且普遍存在畢業(yè)之后不從事貿(mào)易工作的情況，而是專注于考會計從業(yè)證、銀行從業(yè)證等。另一方面，用人單位也普遍反饋經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生的技能儲備嚴(yán)重不足，企業(yè)需要花費(fèi)較高成本對畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

三、以自貿(mào)區(qū)需求為導(dǎo)向的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)對策

第一，重新修訂經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)課程體系。校內(nèi)教學(xué)仍然是培養(yǎng)人才的核心，除了要繼續(xù)鞏固國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，還要增加跨境電商的教學(xué)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”競爭意識；同時要學(xué)習(xí)國際商務(wù)的課程。培養(yǎng)方案還應(yīng)加大對學(xué)生實踐教學(xué)的培養(yǎng)，提高課內(nèi)實踐教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的課時數(shù)，搭建國貿(mào)實訓(xùn)平臺、國際結(jié)算平臺，結(jié)合跨國公司的實際工作要求不斷優(yōu)化經(jīng)貿(mào)教學(xué)的培養(yǎng)方案和課程體系。

第二，調(diào)整經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)定位，緊密對接企業(yè)用人需求。經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)不應(yīng)如過去一樣盲目，僅定位于為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)人才，而是應(yīng)該充分對自貿(mào)區(qū)人才需求進(jìn)行調(diào)研，以自貿(mào)區(qū)企業(yè)需求為目標(biāo)，緊密對接自貿(mào)區(qū)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，如服務(wù)型人才、創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才、研發(fā)型人才、復(fù)合型人才等。

第三，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)。通過加強(qiáng)校企合作對接，開展訂單式人才培養(yǎng)，為自貿(mào)區(qū)企業(yè)量身打造專業(yè)化經(jīng)貿(mào)人才。高校應(yīng)廣泛聯(lián)系校外實習(xí)基地，讓學(xué)生有更多的選擇去開展實踐鍛煉，接觸實際工作流程。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各種專業(yè)競爭之中，例如發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加經(jīng)貿(mào)挑戰(zhàn)賽和模擬比賽。

第四，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭取更多的實踐平臺和社會資源。地方高校應(yīng)聯(lián)系各級政府，建立由政府牽頭的人力資源服務(wù)平臺，使學(xué)生可以了解自貿(mào)區(qū)用人需求的信息，實現(xiàn)資源、信息的有效整合，為學(xué)生爭取更多社會資源，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園；此外也可以使教師針對學(xué)生在實踐中的“短板”予以及時糾正。

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