建筑設(shè)計模型課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系改革的研究

張圓圓 喇海霞 趙麗娜

摘要：建筑設(shè)計模型課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系改革的研究旨在探索課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展的新方法、新思路。研究教師如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征形成最優(yōu)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到特定目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式，推動應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新實踐教學(xué)改革的開展。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計模型；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用型本科；教學(xué)改革

一、教學(xué)體系改革的價值與目標(biāo)

我校是省屬的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校始終堅持“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的教育理念。通過逐步改善和轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和觀念，深化教學(xué)改革，從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）教學(xué)體系改革的價值

教學(xué)體系改革的價值理論上豐富和發(fā)展教學(xué)策略，為教學(xué)提供新的視角與思路。實踐上不斷優(yōu)化課程教學(xué)改革試驗，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為實踐課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的教學(xué)目標(biāo)提供保障。同時主張“以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長”，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。同時有利于促進教師自身的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革的研究可以更好的幫助高校教師更新教育觀念，提升自身教學(xué)水平與能力，提高課堂教學(xué)的時效性。

（二）教學(xué)體系改革的目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系的改革不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，構(gòu)建高效的學(xué)科教學(xué)體系，提高教學(xué)效率和教師自身的科研能力與意識，推進教師和高效的專業(yè)化發(fā)展。

二、教學(xué)體系改革的內(nèi)容與時間、對象和方法

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系改革的內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征有針對性地選擇建筑設(shè)計模型課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成最優(yōu)化的教學(xué)策略，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到特定目標(biāo)。課前備課，課后反思，教學(xué)實施策略研究。教學(xué)評價策略研究，通過改革教學(xué)過程中教師綜合授課及教師教學(xué)行為等策略改進教師教學(xué)方法。

（二）教學(xué)體系改革的時間、對象和方法

教學(xué)體系改革時間：2017年1月-2018年6月

教學(xué)體系研究對象：河北工程技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院2015級建筑學(xué)全體學(xué)生

教學(xué)體系研究方法：理論研究法、行動調(diào)查法、實踐法、經(jīng)驗總結(jié)法。

針對教學(xué)改革，我們確定了“總體設(shè)計，分題研究，研究求深，突出重點”的實驗研究總體思路，建立了學(xué)習(xí)研討、督查指導(dǎo)、合作攻關(guān)等相關(guān)機制。圍繞中心，多措并舉，著力探討課堂教學(xué)改革。堅持階段性收集、匯總、交流，進行再實踐、再總結(jié)，不斷提高模式的科學(xué)性和實效性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的成果

（一）形成比較完善的課堂教學(xué)策略體系

形成前瞻性的教學(xué)理念。使課堂教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一；人文素養(yǎng)與情感體驗的統(tǒng)一；學(xué)科知識技能與過程研究方法的統(tǒng)一；學(xué)科自身知識體系與邊緣學(xué)科的融合統(tǒng)一；個體自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

教學(xué)方式的改變和師生角色的相互轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)的能力，通過親身實踐、獨立思考、合作探究。“以情引趣、以情勵學(xué)、以趣激學(xué)?！?/p>

（二）形成了比較詳盡的建筑設(shè)計模型課程教學(xué)大綱體系

《建筑設(shè)計模型》是建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是為建筑方案提供最直觀具象表達的專門學(xué)科，是建筑設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。通過模型制作的實踐操作，掌握各種建筑模型制作材料的制作工藝；能夠運用多種材料制作出合乎比例、形態(tài)優(yōu)美的建筑設(shè)計模型；掌握模型的涂飾工藝，為建筑設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）有效提高課堂教學(xué)模式的課堂評價體系

教學(xué)評價與教學(xué)過程并行，旨在促進學(xué)生與教師的發(fā)展，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。首先，對學(xué)生的評價，強調(diào)評價的激勵功能，由過分注重學(xué)生成績轉(zhuǎn)為對學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評價，由過于注重量化和傳統(tǒng)的實驗法轉(zhuǎn)為加入新的教育思想和觀念多元評價方法。其次，對教師的評價，按照具有全新理念且可操作的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)教師在教學(xué)工作中的反思和感悟。主要包括：從教學(xué)大綱理念、教學(xué)大綱目標(biāo)、教學(xué)實驗內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境等諸方面進行評價；通過評價反思自身的教學(xué)，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率不斷促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的反思

教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。反思和感悟自身的教學(xué)水平，去其糟粕，取其精華。以一定教學(xué)理論為支撐，以教學(xué)實踐為載體，經(jīng)過由此及彼，由表及里建筑設(shè)計模型課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革的研究，升華為自己的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)特色。

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