基于會計信息化視角高職會計專業(yè)的教學(xué)改革與實踐

顏玲

摘 要：高職院校會計專業(yè)教學(xué)需要與時代的發(fā)展步伐一致，對其進(jìn)行教學(xué)改革與實踐，才能滿足信息化社會的發(fā)展需求。主要是由于現(xiàn)代會計信息化的發(fā)展，對會計人才的實踐技能要求較高。因此，高職會計專業(yè)教學(xué)就需要對學(xué)生提供理論及實踐教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會計信息化 高職院校 教學(xué)改革 教學(xué)實踐

引言

高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)目的就是提高學(xué)生的實踐技能，這與理論知識教學(xué)沒有沖突，甚至還存在較大的聯(lián)系。就當(dāng)前的教學(xué)情況來說，還是存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)不一致的問題。對會計專業(yè)的人才來說，這違背了會計信息化的發(fā)展。因此，就需要提出教學(xué)改革與實踐的教學(xué)途徑，使學(xué)生的實踐技能得以提升。[1]

一、會計信息化視角下高職會計專業(yè)教學(xué)改革與實踐的必要性

在實際教學(xué)過程中，理論知識教學(xué)還是占據(jù)整體的主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐機(jī)會。在現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，企業(yè)在開展管理工作時需要利用會計信息化的相關(guān)內(nèi)容對其進(jìn)行優(yōu)化，利用相關(guān)的管理手段，使企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益得以提升。會計信息化能夠應(yīng)用于企業(yè)的自動化管理中，使管理方式網(wǎng)絡(luò)化。會計專業(yè)信息化結(jié)構(gòu)在高職會計專業(yè)教學(xué)中有重要的作用，高職院校實施教學(xué)改革是現(xiàn)代化教學(xué)的要求。但是，目前會計信息化難以應(yīng)用于實際教學(xué)過程中，高職會計專業(yè)對于培養(yǎng)信息化人才缺乏現(xiàn)代化理念及手段。會計信息化環(huán)境的發(fā)展雖然為高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革提供了契機(jī)，但是教師并沒有將其當(dāng)做一種教學(xué)機(jī)遇，甚至還對其作用無視，使得教學(xué)改革工作的開展沒有迎上適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。因此，需要利用會計信息化實現(xiàn)高職會計專業(yè)教學(xué)實踐作用的增強(qiáng)。[2]

二、教學(xué)改革與實踐的途徑

1.改革教學(xué)任務(wù)

高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)的過程中，需要從管理角度對其進(jìn)行分析，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改革，使高職會計專業(yè)教學(xué)課程能夠符合現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)。在改革過程中，高職院校教師需要對學(xué)生的會計專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使會計專業(yè)知識進(jìn)行重構(gòu)。其需要聯(lián)系實際的工作崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W習(xí)會計專業(yè)的理論知識，還可以結(jié)合實踐能力的培養(yǎng)提升自己的實際操作能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

在任何教學(xué)形式的改革過程中，都需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的變革。中小企業(yè)在發(fā)展過程中對會計人員的需求比較大，因此在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)專業(yè)化的信息人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容的改革要求教師與高職院校注重會計信息化作用的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠利用這種新媒體的形式開展學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)主要是以手工做賬為主，而現(xiàn)代會計信息化教學(xué)則是需要培養(yǎng)學(xué)生的信息化操作能力，讓其能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺對相關(guān)的賬務(wù)進(jìn)行處理，符合社會的實際需求。

3.改革教學(xué)手段

教學(xué)手段的改革主要是基于單一的教學(xué)形式使大學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性有較大的負(fù)面作用。在信息化視角下開展高職會計專業(yè)教學(xué)，需要對教學(xué)手段進(jìn)行較大的改變。教師需要合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升學(xué)習(xí)興趣。在實際開展高職會計專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要對多媒體進(jìn)行一定程度的利用。為了使學(xué)生的實際操作能力得以提升，其需要應(yīng)用典型案例，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)形式中豐富自己的思維。在這個過程中，學(xué)生還可以與教師進(jìn)行一定程度的互動，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的利用是會計信息化視角下高職院校會計專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)要求。在這個過程中，教師需要將會計課程與專業(yè)項目結(jié)合在一起，讓學(xué)生對實際場景進(jìn)行演練，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺操作。教師還可以對課堂秩序進(jìn)行較好的控制，讓學(xué)生完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容。

4.建立專業(yè)實踐教學(xué)體系

專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立，主要是為了滿足現(xiàn)代化社會以及企業(yè)對學(xué)生實際能力的需求，可以體現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的特點以及優(yōu)勢。在對高職院校會計教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師需要立足于教學(xué)實踐，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)實踐體系完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師要設(shè)置實踐模塊讓學(xué)生能夠在多個環(huán)節(jié)的實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合的實訓(xùn)。教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行會計電算化、納稅實訓(xùn)及基礎(chǔ)會計實訓(xùn)等教學(xué)，讓學(xué)生能夠在綜合體系的學(xué)習(xí)中提升自己的整體能力。這種教學(xué)實踐體系的構(gòu)建，能夠使得學(xué)生的實際操作能力可以滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展對會計人才的要求。

5.加強(qiáng)高職院校師資培訓(xùn)

教師作為高職院校教學(xué)的重要部分，在開展教學(xué)的過程中需要提升自己的教學(xué)能力。這就要求高職院校對教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，使其實際能力得以提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到積極的引導(dǎo)。高職院校要對教師的教學(xué)行為以及思想進(jìn)行規(guī)定，使其能夠明確教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)。還可以組織教師參加事業(yè)單位的會計信息化實踐，使其師資水平得以提升，為高職院校會計信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。[3]

結(jié)語

綜上所述，在會計信息化視角下開展高職院校會計專業(yè)的教學(xué)實踐與改革，首先要求教師意識到其必要性。其次，高職院校需要對教學(xué)改革的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行實際的變化。高職院校要建立專業(yè)的實踐教學(xué)體系，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，體現(xiàn)課程實踐體系建立的目的。加強(qiáng)教師的教育水平，為會計信息化視角下高職院校會計專業(yè)整體教學(xué)水平的提升提供基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的整體能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜榮.基于會計信息化視角高職會計專業(yè)的教學(xué)改革與實踐[J].中國管理信息化，2015（06）：42.

[2]劉震威.基于會計信息化視角對高職會計專業(yè)課程的重構(gòu)研究[J].中國管理信息化，2018（03）：51-53.

[3]張芳麗，隋建華，喬延芹.基于信息化視角的高職院校會計實踐教學(xué)研究[J].中國管理信息化，2012（12）：115-116.