論合作學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性

趙亦君

摘 要：物理學(xué)習(xí)中若想將我們積極性及主動性充分發(fā)揮，最主要的途徑為合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑽覀儗W(xué)習(xí)興趣逐漸提高，激發(fā)我們主動學(xué)習(xí)的意識，逐漸提升我們思考能力及交流表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生的合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)探究意識，確保能夠在物理學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)模式

高中物理教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，為后期在生活及工作上的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是被動接受知識，并不會產(chǎn)生真正興趣。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要掌握基礎(chǔ)理論知識，還需具備一定的思維活躍度及探索能力，將學(xué)到的知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使其能夠根據(jù)自身情況建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)從認(rèn)知角度出發(fā)，是高中物理學(xué)習(xí)中最常見及最基本的學(xué)習(xí)方式，下文將進(jìn)行詳細(xì)討論。[1]

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的可行性

高中階段所學(xué)科目中物理學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在傳授知識的同時還要將我們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中必須具備創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過程中只要有足夠的興趣，學(xué)習(xí)成效一定不會太差。因此，物理學(xué)習(xí)過程中，教師要逐漸摒棄傳統(tǒng)教育模式，將課堂中存在的不利于我們發(fā)展的情況予以調(diào)整，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣，將綜合素質(zhì)不斷提高。我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度飛快，國家各項(xiàng)科學(xué)研究及科學(xué)實(shí)驗(yàn)都不可能單獨(dú)完成，需充滿智慧的隊(duì)伍將各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成。合作能力及合作培養(yǎng)非常重要，高中物理學(xué)習(xí)中同樣需要合作學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)主體作用逐漸凸顯。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑽覀兊膶W(xué)習(xí)積極性及熱情調(diào)動起來，促進(jìn)主體性及合作意識的實(shí)現(xiàn)，朝多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。人際關(guān)系的良好狀態(tài)能夠?qū)⑽覀兊恼J(rèn)知能力、情感及行為從不同角度、不同層次進(jìn)行提高，利用合作學(xué)習(xí)模式可以在課堂上與其他積極討論物理知識，培養(yǎng)良好人際關(guān)系的形成及良好合作意識的不斷形成，所以，合作意識的培養(yǎng)及合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對于高中物理課程學(xué)習(xí)具有很大作用。從大量的物理教學(xué)課堂中得知，老師與我們之間可以進(jìn)行討論能夠?qū)⑽覀儗W(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績提升，相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也能夠?yàn)樽陨戆l(fā)展提供良好基礎(chǔ)，利于良好課堂氛圍的形成，課堂學(xué)習(xí)中可以將各種信息進(jìn)行互通分享，學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。[2]

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的主要方法及主要措施

1.合作學(xué)習(xí)的前提為合作時間的有效把握

合作學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式差異較大，使用合作學(xué)習(xí)模式必須根據(jù)我們實(shí)際學(xué)習(xí)情況及具體教學(xué)情況進(jìn)行分析，把握最佳學(xué)習(xí)實(shí)際，只有這樣才能發(fā)揮其重要性，從而促進(jìn)高效合作學(xué)習(xí)的完成。（1）一定數(shù)量的我們在學(xué)習(xí)過程中遇到不能通過自己能力解決的問題時，可以利用合作學(xué)習(xí)模式將能力不同、性格不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的學(xué)生分配在一個組內(nèi)，此組別內(nèi)有些我們有較強(qiáng)的表達(dá)能力，有些同學(xué)具有較強(qiáng)的觀察能力，有些同學(xué)擁有較為發(fā)散的思維特點(diǎn)，將這些我們進(jìn)行組合，就會利用各自智力優(yōu)勢對不同類型的題目發(fā)表自己的看法，最后所得出的結(jié)果也會是多個側(cè)重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)模式下，同學(xué)之間可以進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人思維模式及學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)可以共同探討，共同提升。（2）合作學(xué)習(xí)中，若對同一種問題出現(xiàn)較大分歧，需要進(jìn)行共同討論時，就要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，對不同看法進(jìn)行探究。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要分工合作時，可以將同學(xué)們劃分在不同組別內(nèi)，小組內(nèi)部可以印證不同猜想，這樣會使得所得結(jié)論多樣性的凸顯，老師可以根據(jù)我們對不同物理結(jié)論匯報情況將其補(bǔ)充完整，不斷進(jìn)行總結(jié)與提高，利用對比分析進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使觀點(diǎn)的一致性。

2.構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)小組

合作小組初步構(gòu)建必須注重合理性。小組人數(shù)一般為四人到六人，教師進(jìn)行分組時，應(yīng)注重“組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，小組成員不是固定的，需具備一定的流動性，組內(nèi)男生女生、優(yōu)生差生可以進(jìn)行互換，必要時可以根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，按照活動主題讓我們自由組合。這種模式建立下的合作小組能夠讓我們產(chǎn)生較大的興趣及新鮮感，不斷提高合作學(xué)習(xí)的興趣，將同學(xué)們在小組學(xué)習(xí)中的地位不斷調(diào)整，不能讓部分學(xué)生一直處理從屬地位，也不能讓部分學(xué)生一直處于控制地位，學(xué)習(xí)小組構(gòu)建過程中應(yīng)提供給我們多向發(fā)展機(jī)會。

三、物理合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)建立有序的合作常規(guī)

合作學(xué)習(xí)能夠使得課堂氣氛活躍度提高，教師課堂管理難度增大，課堂學(xué)習(xí)比較混亂，針對這種情況，就需要建立具有靈活性的合作常規(guī)，通過訓(xùn)練將合作學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橐环N習(xí)慣。

1.組內(nèi)合理分工，將個人職責(zé)進(jìn)一步明確

合作學(xué)習(xí)各組內(nèi)應(yīng)設(shè)置小組長、記錄員及匯報員。小組長必須具備較強(qiáng)的合作意識及組織能力，對每個組內(nèi)我們學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)，將組員人員進(jìn)行分配，組織大家進(jìn)行有序?qū)W習(xí)活動，對相關(guān)知識、試驗(yàn)進(jìn)行探討。記錄員主要負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)探討重點(diǎn)內(nèi)容的記錄，供后期學(xué)習(xí)參考。匯報員主要負(fù)責(zé)對合作學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行總結(jié)，并將結(jié)果進(jìn)行交流匯報。老師應(yīng)該根據(jù)不同組內(nèi)學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同角色，給組內(nèi)成員提出要求，要求其主動承擔(dān)，組內(nèi)學(xué)習(xí)時需相互幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神將小組學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。[3]

2.培養(yǎng)組內(nèi)我們良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先需要養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，個體差異會導(dǎo)致想法不一，盲目從眾現(xiàn)象極易出現(xiàn)。其次要求組員積極參加活動，踴躍發(fā)言，促成其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的傾聽意識，遵守課堂紀(jì)律，不影響老師教學(xué)及他人學(xué)習(xí)，避免爭吵及爭論現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、利用課堂總結(jié)培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力

合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中必須進(jìn)行自評及互評，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人發(fā)表意見的習(xí)慣，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，這種做法能夠調(diào)動同學(xué)們的積極參與度。課堂小結(jié)過程中，可以讓我們自由組合，對新知識進(jìn)行回顧，同時鍛煉我們的口頭表達(dá)能力。

結(jié)語

高中物理學(xué)習(xí)中利用合作學(xué)習(xí)模式具有較高合理性，能夠?qū)⑽覀兊膶W(xué)習(xí)積極性及熱情度提高，促進(jìn)合作意識的養(yǎng)成，實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)選擇適合同學(xué)們本身的教學(xué)辦法，讓物理教學(xué)能夠在有效指導(dǎo)下讓我們逐漸意識學(xué)習(xí)物理知識的優(yōu)勢，對物理學(xué)科進(jìn)行全面認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

[1]靳義華.小組合作學(xué)習(xí)在高中物理習(xí)題課教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]陳鑫理.探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：320-321.

[3]高鈺.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016（10）：103-104.