立德樹人塑班風(fēng)

摘 要：立德樹人是小學(xué)德育教育的核心內(nèi)容，同時(shí)也是營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要途徑。作為班主任，要在德育教育中充分發(fā)揮引導(dǎo)和表率作用，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，將德育教育與學(xué)科教學(xué)融合在一起，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文將探索德育教育創(chuàng)新實(shí)踐的可行路徑，旨在塑造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)，促進(jìn)小學(xué)德育教育再上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育 班主任 立德樹人 班風(fēng)

在小學(xué)班主任工作中，德育教育是一項(xiàng)核心內(nèi)容，在班級(jí)管理中融合德育教育，有利于營造風(fēng)清氣正的班風(fēng)，提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育深入開展的背景下，小學(xué)班主任德育教育的責(zé)任更加重大，不但關(guān)系到學(xué)生思想品德的升華，同時(shí)更關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要切實(shí)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在班級(jí)管理中與德育教育相互融合滲透，以此提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，構(gòu)建和諧友善、積極向上的班級(jí)氛圍。[1]

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

班主任德育工作的開展，首先要為學(xué)生起到表率作用，班主任要關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的思想認(rèn)知，并且能夠發(fā)掘并欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生思想尚未成熟，自尊心強(qiáng)而且個(gè)性敏感，這就需要班主任給予學(xué)生充分尊重，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任要有一顆寬容慈愛之心，能夠平等對(duì)待每一名學(xué)生，主動(dòng)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。尤其注意在班級(jí)工作中做到一視同仁，不能以學(xué)生的成績(jī)或物質(zhì)條件將學(xué)生分層定位，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生縱容，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生苛責(zé)，這些都是班主任工作中的禁忌。只有學(xué)生感受到被關(guān)愛、被尊重才能主動(dòng)敞開心扉，積極配合班主任工作，從而為德育教育的開展奠定良好基礎(chǔ)，為營造和諧班級(jí)創(chuàng)造良好條件。

二、合理批評(píng)要講究技巧

在德育教育過程中，班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)在所難免，但是，班主任一定要注意批評(píng)的方式，關(guān)照學(xué)生的心理承受能力和情感變化。在語氣、用詞上要斟酌，避免對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害。小學(xué)階段學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我判斷能力不足，多數(shù)自我認(rèn)知評(píng)價(jià)都是來自外界，尤其是教師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響更為巨大。教師可以采取批評(píng)與激勵(lì)相結(jié)合的形式，或者先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出學(xué)生的不足，這樣的批評(píng)方式會(huì)給學(xué)生一定的情緒緩沖時(shí)間，有利于學(xué)生接受教師的批評(píng)建議并及時(shí)改正。在批評(píng)學(xué)生的過程中教師一定要弄清事件的來龍去脈，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的缺點(diǎn)，使學(xué)生真正接受、心悅誠服。班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤反思，并且給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，這樣才能真正起到批評(píng)教育的效果，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，這樣才能使德育教育工作深入開展，獲得預(yù)期效果。[2]

三、通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育成果

德育教育并不是口頭的理論教育，更不是走形式、擺過場(chǎng)。班主任在德育教育的開展中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)德育效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性和實(shí)踐價(jià)值。例如在環(huán)保教育中，班主任要為學(xué)生講解生態(tài)環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己也是環(huán)保隊(duì)伍的一員。同時(shí)開展環(huán)保實(shí)際行動(dòng)，通過廢舊電池分類回收、廢舊物資變廢為寶等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以為班級(jí)制作實(shí)用的收納箱、簡(jiǎn)易書櫥等，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這些都是德育教育與班風(fēng)建設(shè)相融合的好途徑。

四、推選優(yōu)秀班干部，發(fā)揮帶頭作用

充分發(fā)揮榜樣的作用是德育教育的一大特色，在小學(xué)班主任德育工作開展中，要善于發(fā)掘和樹立典型，從學(xué)生中選拔榜樣人物，形成良好的德育帶動(dòng)作用。而優(yōu)秀班干部的選拔則是樹立榜樣帶頭人物的重要一環(huán)。班干部是班主任的左膀右臂，在班級(jí)工作和德育工作中有著不可忽視的影響力。因此，班主任要注重優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，通過公開選拔、自我推薦、學(xué)生選舉的形式選出有威信、有能力、有責(zé)任感的學(xué)生干部。在班干部的帶領(lǐng)下，班級(jí)德育工作的開展將更得心應(yīng)手，班干部帶領(lǐng)學(xué)生一道共同商定班級(jí)管理制度，主動(dòng)帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造積極向上、力爭(zhēng)上游的班風(fēng)，這樣的班級(jí)氛圍更有利于德育工作的開展，同時(shí)還能減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。

五、與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

德育工作覆蓋范圍廣、涉及內(nèi)容多，而且這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性的工作，如果僅僅依靠學(xué)校力量是不現(xiàn)實(shí)的，小學(xué)德育教育的開展必須家校聯(lián)動(dòng)，才能形成校內(nèi)外銜接融合的德育教育環(huán)境。因此在德育教育中班主任要建立和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而形成以校園為主導(dǎo)、以班級(jí)為載體、以家庭為補(bǔ)充的德育教育新格局。班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，確保校園德育與家庭德育目標(biāo)一致，從而為家?；?dòng)的德育教育奠定良好基礎(chǔ)。班主任可以通過家訪的形式了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而提高德育工作的針對(duì)性。同時(shí)，憑借QQ群、微信群等建立學(xué)生家長(zhǎng)群，通過網(wǎng)絡(luò)溝通展示班級(jí)德育工作成效，聽取家長(zhǎng)對(duì)德育教育的意見和建議，同時(shí)為家長(zhǎng)推薦一些家庭德育案例和教育方法等，以此形成良好的家校德育互動(dòng)關(guān)系，切實(shí)提高班主任德育成效。

結(jié)語

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵期，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。班主任在德育教育工作中要和班級(jí)管理、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、外部環(huán)境等結(jié)合在一起，從而提高德育教育的有效性，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。立德樹人始終是班主任工作的核心要?jiǎng)?wù)，在德育工作中班主任要注重方法、講究技巧，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和德育教育的開展。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]李亞玲.論小學(xué)班主任德育教育工作[J].課程教育研究.2018（05）

[2]石慧.論提升小學(xué)班主任德育教育工作水平的策略[J].祖國.2018（05）

[3]劉云龍，姜玉秀.小學(xué)班主任德育工作的有效性探討[J].中華少年.2018（11）

作者簡(jiǎn)介

望璇（1988.5—）女，漢族，湖北省宜昌市，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)班主任管理。