小班幼兒入園初期哭鬧情緒分析

摘 要：幼兒教育是當(dāng)代教育不可缺少的部分，對(duì)幼兒起到良好的啟蒙教育，但是幼兒入園年齡較小，特別是初入幼兒園的小班幼兒，容易出現(xiàn)哭鬧情緒，不僅影響著正常的教學(xué)工作，也對(duì)幼兒自身發(fā)展帶來(lái)不利，所以，必須要利用有效的教學(xué)方法來(lái)消除幼兒哭鬧、穩(wěn)定其情緒。本文也主要對(duì)小班幼兒入園初期的哭鬧情緒進(jìn)行分析，并提出一些解決措施，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒 哭鬧情緒

當(dāng)前，我國(guó)幼兒入園年齡在3歲左右，這時(shí)進(jìn)入幼兒園難免會(huì)出現(xiàn)哭鬧情緒，這是幼兒從家庭生活到群體生活的一種正常表現(xiàn)，造成小班幼兒入園初期哭鬧情緒的原因也有多種，其中包括想念父母、對(duì)環(huán)境的敏感、人際關(guān)系和態(tài)度的變化、幼兒之間打鬧行為等，為此，小班教師要仔細(xì)的分析其原因，利用正確的教學(xué)方法來(lái)改善或消除小班幼兒的哭鬧行為。[1]

一、小班幼兒入園初期哭鬧情緒的原因

1.想念父母或家人

幼兒在沒(méi)有進(jìn)入幼兒園之前，都是與父母及家人生活在一起，建立的深厚感情，且產(chǎn)生了極深的依賴(lài)性。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園以后，就開(kāi)始與父母及家人分開(kāi)，過(guò)著集體的生活，沒(méi)有父母的陪伴，難免會(huì)在幼兒園內(nèi)出現(xiàn)想念父母的情況，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生哭鬧情緒，通常會(huì)哭著、鬧著找媽媽或爸爸，或者要回家，并且存在長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧或情緒低下。[2]

2.師幼關(guān)系和態(tài)度的變化

在當(dāng)代，我國(guó)家庭普遍的有一到兩個(gè)孩子，再加上我國(guó)人民生活水平及條件的改善，幼兒普遍的得到了過(guò)度寵愛(ài)，成為家庭的“小皇帝”、“小公主”，家人也會(huì)對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)注的關(guān)心與照顧。當(dāng)進(jìn)入幼兒園以后，這種情況就會(huì)得到轉(zhuǎn)變，由于幼兒園幼兒較多，幼兒教師要教育、照看全班幼兒，不可能把所有的精力投入在一個(gè)幼兒身上，于是幼兒教師就常出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間不與幼兒交談的情況，幼兒由此感覺(jué)自己被冷落、遺忘，沒(méi)有感受到溫暖，從而出現(xiàn)哭鬧情緒。

3.對(duì)環(huán)境的敏感通常也會(huì)造成幼兒哭鬧情緒

由于幼兒在沒(méi)有進(jìn)入幼兒園之前，都是在家庭生活，對(duì)父母、家人都非常熟悉，通?？梢酝娴暮荛_(kāi)心。而進(jìn)入幼兒園以后，幼兒對(duì)園內(nèi)的教師、幼兒都不認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)幼兒的哭鬧情緒，甚至是哭著、鬧著要回家。另外，部分幼兒本身就存在怯生的心里，面對(duì)幼兒園里眾多陌生面孔，在一定程度上會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，輕則不敢與其他幼兒交流，重則出現(xiàn)哭鬧行為，同樣哭著、鬧著要回家或找父母。[3]

4.幼兒之間的打鬧行為也容易出現(xiàn)哭鬧情緒

幼兒在園活動(dòng)期間，由于幼兒數(shù)量眾多，過(guò)著集體的生活，在一起玩耍，不懂得如何謙讓、如何處好同學(xué)之間的關(guān)系，彼此之間難免會(huì)出現(xiàn)一些小矛盾，例如，互搶玩具、互相拉扯等，但又由于部分幼兒受不了委屈，導(dǎo)致處于下風(fēng)的幼兒出現(xiàn)哭鬧行為及情緒低落的情況。

5.幼兒身體不適容易引起哭鬧

由于幼兒在園活動(dòng)期間存在身體不適，而自己又無(wú)法解決，但又不敢與教師說(shuō)，通常教師發(fā)現(xiàn)幼兒情緒異常，向幼兒詢(xún)問(wèn)時(shí)才說(shuō)出具體原因。例如，小班幼兒年齡較小，衣褲被尿濕后，也不敢向教師說(shuō)，獨(dú)自哭泣而不知如何是好。

二、消除小班幼兒入園初期哭鬧情緒的解決措施

1.和諧的教學(xué)態(tài)度

和諧的教學(xué)態(tài)度不僅能夠提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，也可以培養(yǎng)良好的師生感情，對(duì)于幼兒而言，由于受年齡、身心的限制，內(nèi)心較為脆弱，更需要和諧的教學(xué)態(tài)度。所以，小班幼兒教師要深刻認(rèn)識(shí)到和諧教學(xué)態(tài)度的重要性，從多個(gè)方面做到和諧教學(xué)態(tài)度，首先，在接送幼兒、課下玩耍、飲食休息等方面要以和諧的表情來(lái)面對(duì)幼兒，例如，面帶微笑、面帶喜悅等和諧的表情；其次，在課堂的教學(xué)中，教學(xué)態(tài)度要平易近人、和藹可親，切勿以嚴(yán)肅的表情來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作；最后，幼兒在園學(xué)習(xí)期間難免會(huì)犯錯(cuò)，但在對(duì)幼兒的教育中既要做到表情、語(yǔ)言和藹可親，不影響幼兒在園的情緒，也要向幼兒講清道理，使其明白錯(cuò)在哪里并加以改正。

2.以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒入園

小班幼兒依賴(lài)于家庭生活，不愿入園，強(qiáng)行入園必然會(huì)出現(xiàn)哭鬧行為，而幼兒內(nèi)心幼稚，對(duì)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言較為感興趣，所以，小班幼兒教師在幼兒入園時(shí)，可以以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意，使其產(chǎn)生好奇心或興趣，從而激發(fā)入園學(xué)習(xí)的欲望，可有效的緩解幼兒哭鬧情緒。

3.加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

幼兒本身就需要特殊的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在幼兒園更是如此，所以，小班幼兒教師要注重對(duì)幼兒的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，為此，不僅需要注意觀察幼兒所面臨的困難及問(wèn)題，及時(shí)的給予幫助，還需要積極主動(dòng)的與幼兒交流，了解幼兒的內(nèi)心思想，并給予足夠的關(guān)懷，當(dāng)幼兒感到溫暖時(shí)，就會(huì)消除哭鬧行為及不良情緒。

4.利用玩具來(lái)緩解幼兒的哭鬧行為

喜愛(ài)玩具是幼兒的天性，為此，在小班幼兒進(jìn)園以后，小班教師可以利用大量的玩具，讓幼兒盡情的玩耍，一旦融入玩耍中，就可以忘掉想念父母和不在怯生，從而可以有效的緩解幼兒的不良情緒和哭鬧行為。

5.利用游戲來(lái)提高幼兒的喜悅感

做游戲也是幼兒的天性，所以，小班教師可以帶領(lǐng)幼兒多做游戲，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其注意力完全集中在做游戲上，不僅可以使幼兒忘掉那些讓自己產(chǎn)生哭鬧的事情，還可提高幼兒的喜悅感、快樂(lè)感，從而不在出現(xiàn)哭鬧情緒。

結(jié)語(yǔ)

總之，小班幼兒入園初期存在哭鬧情緒是在所難免的，但只要找到其原因，就可以利用有效的教學(xué)方法來(lái)逐步緩解其哭鬧情緒，使幼兒園恢復(fù)正常教學(xué)秩序，促進(jìn)幼兒的啟蒙教育。

參考文獻(xiàn)

[1]吳吉惠，楊雪.小班幼兒入園適應(yīng)期的家長(zhǎng)輔導(dǎo)研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（04）：82-84.

[2]王巖，淺談小班幼兒的入園焦慮及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（09）：204-205.

[3]賓曉亮.幼兒入園分離焦慮現(xiàn)狀及其分析研究——以北京大學(xué)某部幼兒園貝貝班為例[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2014，21（02）：163-166.

作者簡(jiǎn)介

程阿路，（1997.12—），女，漢，安徽省阜陽(yáng)市人，大專(zhuān)，研究方向：學(xué)前教育。