《體驗(yàn)演示文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

葉紅

教材分析

本課為江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2015年修訂出版的《初中信息技術(shù)（7年級(jí)）》第五章《演示文稿設(shè)計(jì)與制作》第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要》中的“信息加工與表達(dá)”。教材通過欣賞、分析一些精美、典型的演示文稿，讓學(xué)生新建一個(gè)“中國元素”的演示文稿來了解演示文稿的作用，認(rèn)識(shí)演示文稿的組成，體會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)于制作演示文稿的重要意義。因?yàn)樾W(xué)教材中也講過演示文稿的內(nèi)容，所以本節(jié)課既是一節(jié)體驗(yàn)課，也是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為下節(jié)課演示文稿的制作打好基礎(chǔ)。由于時(shí)間的限制，我選擇讓學(xué)生改造一個(gè)演示文稿來體驗(yàn)演示文稿。通過在不同視圖中對(duì)演示文稿的內(nèi)容進(jìn)行改造，讓學(xué)生獲得對(duì)演示文稿的完整體驗(yàn)。

學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“WPS演示”，很多基本技能已經(jīng)掌握，在操作環(huán)節(jié)中不會(huì)有太大的難度。因此，在中學(xué)講授時(shí)，應(yīng)該注重演示文稿的設(shè)計(jì)，包括演示文稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)和演示文稿內(nèi)容呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握演示文稿的基本操作;掌握演示文稿中不同視圖的作用;體驗(yàn)演示文稿的作用。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)演示文稿內(nèi)容的改造，熟練演示文稿的基本操作，掌握演示文稿中不同視圖的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)演示文稿內(nèi)容的改造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;通過講故事的形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練演示文稿的基本操作。

難點(diǎn)：掌握演示文稿中不同視圖的作用。

課時(shí)安排

安排1課時(shí)。

教學(xué)方法與手段

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法，以興趣促教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

播放優(yōu)秀的演示文稿案例，將“洋蔥頭的表情.pptx”和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表通過教師機(jī)發(fā)送給學(xué)生。

教學(xué)過程

1.優(yōu)秀案例導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，在上課之前老師先給大家欣賞兩件作品，欣賞之后大家要告訴老師這是用什么軟件制作的？你對(duì)它了解多少？（學(xué)生欣賞和回答問題。）大家回答得非常好，演示文稿已經(jīng)成為我們工作和生活的重要組成部分，在工作匯報(bào)、企業(yè)宣傳、產(chǎn)品推廣、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域都有非常重要的地位。制作演示文稿的軟件有很多，如PowerPoint和“WPS演示”，這節(jié)課我們就以“WPS演示”為例來學(xué)習(xí)演示文稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的、優(yōu)秀的演示文稿案例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)演示文稿及其作用，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課

（1）演示文稿的界面

師：現(xiàn)在我們先打開“洋蔥頭的表情.pptx”，觀察它的界面，然后我們把它和“WPS文字”軟件的界面進(jìn)行比較，來分析這兩個(gè)界面的異同之處。

學(xué)生觀察，然后回答兩個(gè)軟件的界面異同之處。

設(shè)計(jì)意圖：二者都是出自同一家公司，這兩款軟件界面非常相似，選項(xiàng)卡、工具欄的作用也基本一樣，在“WPS文字”中學(xué)習(xí)的許多操作在“WPS演示”中也具有同樣的作用。因此可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。

（2）演示文稿的視圖

師：演示文稿軟件提供了多種視圖方式，如普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、放映視圖等，每種視圖都有特定的顯示方式與用途?，F(xiàn)在我們以“洋蔥頭的表情.pptx”為例，來學(xué)習(xí)這些視圖！

教師以“洋蔥頭的表情.pptx”為例，講解不同視圖的作用。學(xué)生聽教師講解并觀察教師的操作。

（3）布置任務(wù)1

師：在幻燈片窗格“洋蔥頭的表情.pptx”插入文字或調(diào)整圖片。在瀏覽視圖中嘗試對(duì)幻燈片進(jìn)行刪除、復(fù)制或移動(dòng)，形成新的故事。然后我們請(qǐng)同學(xué)來講一講這個(gè)故事。

學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視。

師：我看到大家的作品都完成了，很多同學(xué)都做得非常棒，很有創(chuàng)意。哪位同學(xué)愿意將自己的作品展示給我們看呢？

學(xué)生舉手向大家放映他的作品并將這個(gè)作品以故事的形式講出來。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和故事。

設(shè)計(jì)意圖：在講解視圖時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作以便對(duì)演示文稿形成整體認(rèn)知。同時(shí)，讓學(xué)生了解技能操作是為故事表達(dá)服務(wù)的，凸顯根據(jù)需要管理幻燈片的意識(shí)。

（4）演示文稿的保存

師：我們對(duì)“洋蔥頭的表情.pptx”這份演示文稿進(jìn)行修改后是不是應(yīng)該進(jìn)行保存呀？想一想我們學(xué)習(xí)“WPS文字”的時(shí)候是怎樣保存文件的呢？參照“WPS文字”的保存方法進(jìn)行“WPS演示”的保存。（學(xué)生練習(xí)文件的保存。）

師：我看到大家進(jìn)行文件保存的時(shí)候，都知道將文件放到合適的位置并且為文件進(jìn)行命名，但是在文件保存類型的選擇上，很多同學(xué)都選擇了“WPS演示”的默認(rèn)保存類型?，F(xiàn)在我們一起來了解“WPS演示”文件到底有哪些保存類型。（教師介紹“WPS演示”文件的保存類型。）

（5）布置任務(wù)2

教師將“洋蔥頭的表情.pptx”分別保存成WPS演示文件（*.dps）和放映文件（*.pps），然后說一說不同之處。學(xué)生進(jìn)行文件保存，并回答文件的不同保存類型的區(qū)別。

3.總結(jié)鞏固

師：同學(xué)們，我們一起來回顧一下這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）大家回答得都很完整，但是這些內(nèi)容你們都掌握了嗎？現(xiàn)在你們的電腦桌面上有一份自評(píng)表（如下表），希望你們能夠如實(shí)地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行自評(píng)。

學(xué)生根據(jù)自身情況填寫自我評(píng)價(jià)表，并將自我評(píng)價(jià)表和修改后的“洋蔥頭的表情”的演示文稿一起提交到教師機(jī)。

教學(xué)反思

本課的目的在于幫助學(xué)生在自主探索中獲得體驗(yàn)，對(duì)演示文稿形成整體的認(rèn)知。借助實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)視圖，激發(fā)學(xué)習(xí)演示文稿的興趣。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生通過改造“洋蔥頭的表情.pptx”來創(chuàng)作新故事。每個(gè)學(xué)生都積極投入到演示文稿的創(chuàng)作中，他們?cè)谄渲胁迦肓藞D片，插入了不同的形狀，甚至有的還更改了圖片的背景，設(shè)置了幻燈片的切換方式。而且，每個(gè)人的故事都很有趣，真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的——體驗(yàn)演示文稿。

但是在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，前面界面和視圖部分講解時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂有些沉悶。信息技術(shù)課堂重點(diǎn)還是在于讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師的角色更多的是輔助學(xué)生去解決問題，教師過多的講解會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無聊，從而降低課堂效率。