高職英語翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

文/孫曉紅 楊曦 任湘琴 魏偉

跨文化交際是不同文化背景的人際交往過程中的互動(dòng)行為，在高職英語翻譯教學(xué)中要注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解語言的知識(shí)和結(jié)構(gòu)，而且還能夠理解語言所反映出來的思想、情感和文化，得體地與外國人進(jìn)行交流和溝通，突破交際過程中的文化障礙。

一、高職英語翻譯教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)存在的不足

高職英語翻譯教學(xué)中的跨文化交際是突破種族的文化廣泛交流和傳播，要了解不同種族人群的生活習(xí)慣、思想觀念、情感態(tài)度等方面的差異，進(jìn)行不同價(jià)值觀、人生觀的信息交流和溝通。而在當(dāng)前的高職英語翻譯教學(xué)之中，還存在重翻譯、輕文化的教學(xué)現(xiàn)象，將精力放在翻譯訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中西方文化差異缺乏深入、全面的認(rèn)知，出現(xiàn)翻譯能力相對(duì)低下的問題。同時(shí)，高職英語翻譯教學(xué)中的教師素養(yǎng)也是不可忽視的一個(gè)方面，一些教師自身的跨文化交際能力尚存在明顯欠缺，教學(xué)中采用相對(duì)落后的教學(xué)方法和模式，單純關(guān)注翻譯語言表層的涵義，缺乏對(duì)相關(guān)文化意境的理解和體會(huì)，不利于學(xué)生英語翻譯水平的提高。

二、高職英語翻譯教學(xué)中的學(xué)生跨文化交 際能力培養(yǎng)措施分析

（一）注重中西方差異對(duì)高職英語翻譯中跨文化交際能力培養(yǎng)的影響

1.地理環(huán)境

中國與英國的地理環(huán)境存在明顯差異，英國是一個(gè)島國，受到海洋的影響較大，其生活習(xí)慣、日常用語大多源自于航海業(yè)，與中國漢語的習(xí)語并不等同。如：all at see（不知所措）、plains ailing（一帆風(fēng)順）、drunk a s a s ailor（爛醉如泥）等，這些習(xí)語與英國人的日常生活習(xí)慣和文化有著密切聯(lián)系，難以在漢語中找到對(duì)應(yīng)的習(xí)語表達(dá)方式。如：用于比喻花錢浪費(fèi)、大手大腳的習(xí)慣，用英語表達(dá)為spend money like water，而在漢語表達(dá)之中則以成語“揮金如土”進(jìn)行表示。另外，中國人的見面問候習(xí)慣是說“吃了沒有？”，而英國人的見面打招呼時(shí)大多表現(xiàn)為對(duì)天氣的談?wù)摗?/p>

2.歷史文化

要理解和掌握中西方不同的歷史文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，采用適宜的翻譯方法和策略，展示和傳遞歷史文化典故的真實(shí)涵義。如：中國人耳熟能詳?shù)摹叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，而在英國人的眼中則感覺難以理解，在英語翻譯時(shí)不可采用直譯法，而要采用直譯與意譯相結(jié)合的策略，充分再現(xiàn)原語言的豐富歷史文化信息，將其翻譯為：“Three cobblers with their wits combined equal Chukeh Liang the master mind.”與此類似的還有漢語中的“鴻門宴”，可以在英語翻譯中采用直譯+意譯的方式，將其譯為：Hongmen feast with a trap for the invited.使受眾能夠準(zhǔn)確、清晰地理解中國楚漢相爭的歷史文化。

3.宗教文化

中西方在宗教信仰方面也存在極大的差異，要了解特定宗教信仰產(chǎn)生的語詞涵義，避免翻譯中文化虧損的現(xiàn)象。如：西方人信奉基督教，創(chuàng)造出“God helps those who help themselves.”（天佑自救者）、“ Man proposes.God disposes.”（謀事在人，成事在天）等固定表達(dá)方式。

4.思維方式

中西方的思維方式也表現(xiàn)出明顯的差異，中國人強(qiáng)調(diào)人文倫理道德，講究感性、求同、求穩(wěn)；而西方人強(qiáng)調(diào)自然和科學(xué)技術(shù)，注重理性、求異、求變。為此要在英語翻譯中注重思維方式的不同，如：漢語“拖后腿”，如果采用直譯的方式將其譯為“pull one’s leg”，則會(huì)誤解為“哄騙取笑某人”的意思。又如：在遭遇外賓夸獎(jiǎng)“You look so nice in this dress!”（你穿這件衣服真漂亮?。r(shí)，如果回答“噢，哪里，您過獎(jiǎng)了！”顯得不合時(shí)宜，而應(yīng)當(dāng)回答“Thank you!”則顯得更為得體。

（二）開展第二英語課堂

為了更好地提升跨文化交際能力培養(yǎng)水平，還要在高職英語翻譯教學(xué)中引入第二英語課堂，營造良好的語言文化學(xué)習(xí)氛圍和情境，將學(xué)生帶入到多樣化的語言文化活動(dòng)之中，參加各種跨文化英語翻譯比賽、辯論競賽、英語社團(tuán)等，積極主動(dòng)地辨識(shí)中西方文化背景的差異，運(yùn)用合理有效的翻譯策略進(jìn)行語言的理解和認(rèn)知，以增強(qiáng)自己的跨文化交際意識(shí)和能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職英語翻譯教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道了解和掌握文化背景知識(shí)，在翻譯策略運(yùn)用的過程中，合理地把握中西方文化的差異，提升翻譯中的跨文化交際意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)有效、得體的英語交際和信息傳遞，并通過第一課堂與第二課堂的有效結(jié)合，提高學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的語言運(yùn)用能力。