基于培養(yǎng)學(xué)生興趣、素養(yǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究

文/季鋆

一、基于學(xué)生興趣、素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程目標(biāo)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)化學(xué)課程的前提條件，興趣的提升為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面發(fā)展的必要因素。對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)而言，化學(xué)素養(yǎng)主要包含：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的能力、探究的精神。我校在發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的前提下，結(jié)合“激趣、睿智、優(yōu)雅”的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)了以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、探究精神為主要目標(biāo)的校本課程。

（二）順應(yīng)課程改革，推進(jìn)我校卓越發(fā)展

在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方學(xué)校適當(dāng)開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)、本校區(qū)的地方課程，這一舉措改變了以往課程管理太集中的狀況，這使學(xué)校獲得了一定程度的課程自主權(quán)。在深化新課改進(jìn)程中，我校基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和地區(qū)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究，以“培養(yǎng)卓越的人才，構(gòu)建卓越的學(xué)?！睘閷W(xué)校發(fā)展愿景，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，展開(kāi)了基于學(xué)生興趣、素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。希望通過(guò)學(xué)校特定的課程設(shè)置以及具體的實(shí)踐逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、推進(jìn)學(xué)校健康卓越發(fā)展的總目標(biāo)。

二、基于學(xué)生興趣、素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程實(shí)踐

（一）以課程內(nèi)容為依托，在個(gè)性化學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生興趣、素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程目標(biāo)，我校除了開(kāi)設(shè)國(guó)家課程外，還開(kāi)設(shè)了多種形式的校本課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理等課程。以初中化學(xué)課程為例，化學(xué)課程的設(shè)置立足于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)造能力，并在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上擴(kuò)大了化學(xué)的課程范圍，注重化學(xué)教材與社會(huì)現(xiàn)象的融合，重視學(xué)生知識(shí)面的拓展，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)中與科學(xué)、技術(shù)、化學(xué)等方面相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，也更重視化學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

在一次化學(xué)公開(kāi)課上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，他們聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，對(duì)于老師的提問(wèn)不能積極響應(yīng)，課堂上“奄奄一息”，課下“生龍活虎”。為此，教師研究開(kāi)設(shè)了生活體驗(yàn)課活動(dòng)，在《人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣》課上，教師帶學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，讓學(xué)生閉上眼睛感受空氣，然后利用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定空氣中的氧氣含量，讓學(xué)生自行組織實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)課程與生活實(shí)際的緊密關(guān)系。由于初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心很強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有一點(diǎn)點(diǎn)疑惑，他們也想弄清楚，因而培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)興趣和化學(xué)素養(yǎng)。

（二）課外延伸、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

化學(xué)學(xué)科是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的探究性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，能積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)。化學(xué)探究涉及到提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定研究計(jì)劃、搜集證據(jù)、解釋化學(xué)理論、總結(jié)交流等過(guò)程，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。校本課程的化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生采取探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，從教材中尋找問(wèn)題的答案，探尋其根源。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、反思總結(jié)等方式，充分利用課程資源，提高信息處理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

校本課程的開(kāi)發(fā)是教師根據(jù)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際需要自主開(kāi)發(fā)的課程。實(shí)踐證明，校本課程的開(kāi)發(fā)運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，更能夠凸顯本校的教學(xué)特色，這必將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)廣闊的發(fā)展空間，為化學(xué)課堂注入新的活力。