高校教師參與意識形態(tài)工作路徑探索

文 / 朱燕

大學(xué)生意識形態(tài)安全教育由哪些人開展、這些人本身是否具備了開展大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的能力并是否能達(dá)到預(yù)期效果是該項(xiàng)工作首先要考慮的問題。

一、專業(yè)課教師參與意識形態(tài)工作的意義

高校思政課教師和輔導(dǎo)員、班主任是開展大學(xué)生意識形態(tài)工作的骨干，但僅占少數(shù)；忽視其他教師在開展大學(xué)生意識形態(tài)工作方面的作用可能使該項(xiàng)工作的合力下降?！案咝＝處熞l(fā)揮好專業(yè)課的滲透作用，專業(yè)課教學(xué)中要講授與該學(xué)科相關(guān)的倫理知識，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的?！薄叭嗣袢罕娦纬梢择R克思主義為核心的主流意識形態(tài)指導(dǎo)下的主導(dǎo)價(jià)值觀，就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的主體力量。”此外，“從人員對象來看，高校全體師生員工既是意識形態(tài)安全建設(shè)的主體，同時(shí)也是意識形態(tài)安全建設(shè)的客體?！币虼?，應(yīng)當(dāng)要提升其他專業(yè)教師開展大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作的能力。

二、高校在促進(jìn)教師對意識形態(tài)工作認(rèn)同中存在的問題

高校意識形態(tài)建設(shè)必須以問題為導(dǎo)向，形成意識形態(tài)認(rèn)同的外部機(jī)制，無法滿足內(nèi)在機(jī)制的需求是導(dǎo)致當(dāng)前意識形態(tài)認(rèn)同狀況不理想的主要原因。

（一）偏重業(yè)績考核，忽視認(rèn)同教育，虛而不實(shí)

高校意識形態(tài)工作有時(shí)游離于學(xué)校教學(xué)科研等中心工作之外，衡量指標(biāo)多用一些顯性的例如論文、項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)等；但在意識形態(tài)工作方面卻缺乏針對性措施，使從事意識形態(tài)安全教育工作的人員積極性不高，教育資源嚴(yán)重流失和浪費(fèi)，難以保證認(rèn)同效果。

（二）偏向短期教育，缺乏現(xiàn)實(shí)針對性，持而不久

一般情況下，教師隊(duì)伍組成較穩(wěn)定，但“高校意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出思想意識多樣化、價(jià)值追求物欲化……課堂紀(jì)律松懈化的態(tài)勢。”因此，教師應(yīng)具備正確認(rèn)識我國的社會(huì)制度、發(fā)展道路，加強(qiáng)思辨能力，這是一個(gè)長期的過程。但目前存在以幾次講座學(xué)習(xí)的形式就想達(dá)到教師深刻領(lǐng)會(huì)的目的，會(huì)導(dǎo)致教師在開展意識形態(tài)工作方面的能力不足。

三、促進(jìn)全體教師參與意識形態(tài)工作路徑探索

（一）強(qiáng)化黨政協(xié)同，提升意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)干部的意識和能力

“高校廣大黨員干部是開展大學(xué)生意識形態(tài)教育的主力軍，只有抓好黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，才能保證意識形態(tài)教育信念不移、起步不偏”，才能解決好“誰來干”“怎么干”“干不好怎么辦”的問題。因此，要提升二級院系干部的意識形態(tài)甄別能力、導(dǎo)向能力、把控能力。

（二）加強(qiáng)人文關(guān)懷，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合

“人文關(guān)懷在社會(huì)主義意識形態(tài)的傳播和接受中發(fā)揮著深刻的影響”，因此，要堅(jiān)持實(shí)施“解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合”的工作方法?？蓮年P(guān)心教師個(gè)人在實(shí)際工作中遇到的困難、子女健康等各方面、關(guān)注教師的課堂質(zhì)量等，避免用一條標(biāo)準(zhǔn)衡量全體教師，使全院教師在理想信念、價(jià)值理念上團(tuán)結(jié)在一起。

（三）堅(jiān)持制度保障，強(qiáng)化教師“雙重身份”意識

全體教師應(yīng)有“雙重身份”意識，一是所在崗位身份，二是人生導(dǎo)師身份。要求全體教師一是明確社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，政治上堅(jiān)定；二是要求教師有意識結(jié)合民族發(fā)展、國家需求做好專業(yè)導(dǎo)論；三是正確認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育工作，把“德”居于“才”之前；四是凡事與學(xué)生相關(guān)，絕不推諉，“思政課程”轉(zhuǎn)向“課程思政”絕不能成為形式。

（四）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

要落實(shí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范，一是不斷用新理論、新思想武裝教師的頭腦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；二是提升教師政治素質(zhì)；三是實(shí)行師德“一票否決制”；四是挖掘優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生；五是搭建師德投訴舉報(bào)平臺；六是讓中青年教師積極參與攻堅(jiān)克難。